【題目】下列關(guān)于固定化酶和固定化細(xì)胞的敘述,正確的是
A. 適宜用包埋法制備固定化酶
B. 固定化酶的主要目的是實(shí)現(xiàn)酶的重復(fù)利用
C. 剛?cè)芑暮T逅徕c溶液應(yīng)迅速與活化的酵母菌混合制備混合液
D. 固定化酶和固定化細(xì)胞都能反復(fù)使用,但酶的活性迅速下降
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】果糖-1,6二磷酸酶(FBPase)是參與卡爾文循環(huán)的關(guān)鍵酶,能控制光合作用的運(yùn)轉(zhuǎn)?蒲腥藛T為研究溫度對不同水稻光合作用的影響,進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下。請回答下列問題:
水稻品種 | FBPase 活性(IU) | 酶活性相對降低值/% | |
室溫(20℃) | 低溫(1℃) | ||
汕優(yōu) | 12,51 | 11. 25 | 10.07 |
秀優(yōu) | 11.24 | 10. 64 | 5.34 |
(1)FBPase存在于水稻葉肉細(xì)胞的________________(部位)中。
(2)分析上表中數(shù)據(jù),可推測秀優(yōu)水稻的抗寒能力比汕優(yōu)水稻的強(qiáng),原因是_____________________。
(3)在低溫條件下,兩種水稻的凈光合速率都下降,原因可能是FBPase的活性降低使光合作用的____階段減弱而降低了光合作用速率。
(4)低溫條件下汕優(yōu)(或秀優(yōu))水稻葉片的細(xì)胞呼吸速率___________(填 “增大”“不變”或“減 小”),為測定相關(guān)數(shù)據(jù)可將汕優(yōu)(或秀優(yōu))水稻葉片置于密閉容器中,在______________條件下,測定汕優(yōu)(或秀優(yōu))水稻葉片單位時間內(nèi)CO2的釋放量。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】突變酵母的發(fā)酵效率高于野生型,常在釀酒工業(yè)發(fā)酵中使用,下圖為呼吸鏈突變酵母呼吸過程,該突變將使[H]與氧氣的反應(yīng)過程無法正常進(jìn)行。下列相關(guān)敘述錯誤的是
A. 突變酵母不能產(chǎn)生[H]
B. 氧氣充足時,野生型酵母種群增殖速率大于突變體
C. 突變酵母乙醇發(fā)酵的過程未變
D. 通入氧氣后,突變酵母產(chǎn)生ATP的部位有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】
常溫下,在鎂屑和無水乙醚的混合體系中,滴加鹵代烷,反應(yīng)后得到的有機(jī)鎂化合物稱為格氏試劑。制備的格氏試劑不需要分離就可直接用于有機(jī)合成,是重要的有機(jī)合成中間體。反應(yīng)原理為:
利用A()來合成的流程如圖所示:
(1)物質(zhì)A的名稱為________; AB的反應(yīng)類型是_________;
(2)寫出由A制備環(huán)戊酮()的化學(xué)方程式__________;
(3)寫出由F生成G、G生成H的化學(xué)方程式__________;
(4)D的同分異構(gòu)體中含有六元環(huán)且能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的有___________種;
(5)寫出符合下列要求的I的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式_______;(寫一種即可,已知同一個C原子上不能連接2個羥基)
①芳香族化合物 ②二元醇③分子中有5種化學(xué)環(huán)境的H原子
(6)參照上述合成信息,以A和A制備的環(huán)戊酮()為原料合成___________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】已知果蠅的灰身和黑身是一對相對性狀,相關(guān)基因(A、a)位于常染色體上。將純種的灰身和黑身果蠅雜交,F(xiàn)1全為灰身。F1自交(基因型相同的雌雄果蠅相互交配)產(chǎn)生F2,下列針對F2個體間的雜交方式所獲得的結(jié)論不正確的是
A. A B. B C. C D. D
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】從某動物個體的睪丸中取出的兩個精細(xì)胞的染色體組成如圖所示。如果不考慮染色體互換,關(guān)于這兩個精細(xì)胞的來源是
A. 可能來自一個精原細(xì)胞
B. 可能來自一個初級精母細(xì)胞
C. 可能來自兩個初級精母細(xì)胞
D. 可能來自一個次級精母細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是某個海島上部分生物之間的食物關(guān)系圖,相關(guān)敘述正確的是
A. 圖中顯示了5個生物種群組成的4條食物鏈
B. 碳在圖中生物之間以有機(jī)物的形式循環(huán)流動
C. 信息傳遞在圖中生物之間可以雙向進(jìn)行
D. 圖中生物的能量可流向分解者,但分解者的能量不能流向這些生物
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