6．下列化合物與其功能相符的組合是（　�。�
A．蛋白質(zhì)--生命活動的主要承擔(dān)者
B．葡萄糖--細胞中的直接能源物質(zhì)
C．脂肪--細胞中的主要能源物質(zhì)
D．脫氧核糖核苷酸--細胞中的遺傳物質(zhì)

分析 核酸根據(jù)五碳糖不同分為DNA和RNA，核酸是遺傳信息的攜帶者，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，RNA是RNA病毒的遺傳物質(zhì)；蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者和體現(xiàn)者．

解答 解：A、蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，A正確．
B、糖類是主要的能源物質(zhì)，又被稱為“生命的燃料”，B錯誤；
C、脂肪--細胞中的主要儲能物質(zhì)，C錯誤；
D、核酸是遺傳信息的攜帶者，D錯誤．
故選：A．

點評 本題的知識點是糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、核酸的功能，對于糖類、蛋白質(zhì)、核酸的功能記憶是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．為研究細胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成的插條插入蒸餾水中（圖1），對插條的處理方法及結(jié)果見圖2．

（1）細胞分裂素是一種植物激素．它是由植物體的特定部位產(chǎn)生，再被運輸?shù)阶饔貌课�，對生長發(fā)育起調(diào)節(jié)作用的微量有機物．
（2）制備插條時除去根系和幼芽的主要目的是減少內(nèi)源激素的干擾，插條插在蒸餾水中而不是營養(yǎng)液中培養(yǎng)的原因是外來營養(yǎng)物質(zhì)會對實驗結(jié)果造成干擾．
（3）從圖2中可知，對插條進行的實驗處理包括用細胞分裂素分別處理A、B葉片、不同插條上去除不同數(shù)目的A葉．
（4）在實驗Ⅰ中，對A葉進行實驗處理，導(dǎo)致B葉生長受抑制．該實驗的對照處理是用蒸餾水同樣處理A葉．
（5）實驗Ⅲ、Ⅳ的結(jié)果表明，B葉的生長與A葉的關(guān)系是：A葉數(shù)量越少，B葉生長越慢．
（6）研究者推測“細胞分裂素能夠引起營養(yǎng)物質(zhì)向細胞分裂素所在部位運輸”．為證明此推測，用圖1所示插條去除B葉后進行實驗，實驗組應(yīng)選擇的操作最少包括a、e、g（填選項字母）．
a．用細胞分裂素溶液涂抹A1葉b．用細胞分裂素溶液涂抹A2葉
c．用14C-淀粉溶液涂抹A1葉d．用14C-淀粉溶液涂抹A2葉
e．用14C-氨基酸溶液涂抹A2葉f．用14C-細胞分裂素溶液涂抹A2葉
g．檢測A1葉的放射性強度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于生物可遺傳變異的說法，正確的是（　�。�
A．只有非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生基因重組
B．染色體變異僅能發(fā)生在有絲分裂過程中
C．病毒、細菌和小鼠均可發(fā)生的變異是基因突變
D．基因突變和染色體變異在光學(xué)顯微鏡下都可以觀察到

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．請回答生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)問題．
（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，生產(chǎn)者、消費者、分解者能將有機物轉(zhuǎn)化為無機物．
（2）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道是食物鏈（網(wǎng)），流入某一營養(yǎng)級的能量除未被捕食的外，一部分通過呼吸作用（熱能）散失，一部分成為排出物、殘枝敗葉或殘骸而不能進入下一營養(yǎng)級．
（3）桑基魚塘生產(chǎn)方式：利用桑葉養(yǎng)蠶，蠶糞養(yǎng)魚，塘泥肥桑．其設(shè)計理念是從人類所需出發(fā)，通過能量的多級利用，提高生產(chǎn)效益．
（4）草原在遭到嚴重火災(zāi)或極度放牧后，恢復(fù)過程中生態(tài)系統(tǒng)的總能量增加（先增加后穩(wěn)定）．生物多樣性的直接價值與間接價值相比，直接價值較�。ā按蟆被颉靶　保�

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．在一個放射性同位素示蹤光合作用過程的實驗中，把含有放射性同位素（14C）的二氧化碳供給兩組大豆植株的葉片，①植物A：一片位于植株較上位置的葉子；②植物B：一片位于植株較下位置的葉子．幾小時后，分析兩植株的各部分結(jié)構(gòu)．表中數(shù)值為該植物器官中14C含量所占整株14C含量的百分比．得到結(jié)果，列在下表：
植物器官所含放射性碳量
植物A
（上部葉子被處理）		植物B
（下部葉子被處理）
處理過的葉子47.051.5
豆莢40.024.5
頂芽5.02.5
根3.016.5
其他葉子1.01.0
莖4.04.0
（1）利用14C標(biāo)記的CO2研究植物光合作用中暗反應(yīng)，14C的轉(zhuǎn)移途徑是：14CO2→14C3→（14CH2O）．
（2）由上表可知，14C被結(jié)合到光合作用生成的碳化合物中．這些碳化合物的主要目的地在豆莢里．
（3）通過表中的數(shù)據(jù)：植物A器官頂芽和植物B器官根放射性碳的含量，證明葉片在植株的位置與該葉制造的養(yǎng)料的目的地有關(guān)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列科學(xué)發(fā)現(xiàn)與研究方法相一致的是（　�。�
①1866年孟德爾的豌豆雜交實驗，提出遺傳定律
②1903年薩頓研究蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說“基因在染色體上”
③1910年摩爾根進行果蠅雜交實驗，證明基因位于染色體上
④科學(xué)家獲得不同形態(tài)的細胞器
⑤研究分泌蛋白的形成過程．
A．①假說-演繹法 ②類比推理法 ③類比推理法 ④差速離心法 ⑤對比實驗法
B．①假說-演繹法 ②類比推理法 ③假說-演繹法 ④差速離心法 ⑤同位素標(biāo)記法
C．①假說-演繹法 ②假說-演繹法 ③假說-演繹法 ④離心 ⑤對比實驗法
D．①類比推理法 ②假說-演繹法 ③類比推理法 ④對比分析法 ⑤同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于植物激素的說法，正確的是（　�。�
A．達爾文根據(jù)實驗提出胚芽鞘尖端受單側(cè)光刺激后向下部傳遞了不均等的生長素
B．溫特用實驗證明胚芽鞘的彎曲生長是由一種叫吲哚乙酸（IAA）的物質(zhì)引起的
C．植物體內(nèi)產(chǎn)生的具有生長效應(yīng)的物質(zhì)除生長素（IAA）外，還有苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）、萘乙酸（NAA）等
D．有科學(xué)家用向日葵和蘿卜進行實驗，發(fā)現(xiàn)植物的向光生長可能是由于單側(cè)光照射引起某些抑制生長的物質(zhì)分布不均造成的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．非洲爪蟾的卵黃原蛋白在肝臟中合成，經(jīng)血液循環(huán)運輸?shù)铰殉�，再進入卵母細胞．卵黃原蛋白進入卵母細胞的方式是（　�。�
A．擴散B．易化擴散C．主動轉(zhuǎn)運D．胞吞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．閱讀下面的相關(guān)材料，回答問題：
材料甲：馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物，但病毒侵染后容易導(dǎo)致產(chǎn)量大幅度下降，培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法．
材料乙：最近，由于我國從美國進口大量轉(zhuǎn)基因食品而引發(fā)了國民的關(guān)注和爭論．網(wǎng)友們熱議轉(zhuǎn)基因食品可能帶來的利弊．
材料丙：隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，污染日益嚴重，進而影響了生態(tài)系統(tǒng)的平衡，導(dǎo)致很多城市出現(xiàn)霧霾天氣，保證社會-經(jīng)濟-生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展受到人們的廣泛關(guān)注．
（1）若要通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗病毒的馬鈴薯植株，采用最多的方法是將病毒復(fù)制酶基因插入到農(nóng)桿菌
中的Ti質(zhì)粒的T-DNA上，構(gòu)建出基因表達載體后，將其導(dǎo)入到馬鈴薯體細胞中，篩選出成功轉(zhuǎn)化的馬鈴薯體細胞后，再通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)形成完整植株．馬鈴薯的分生區(qū)附近（或莖尖）含病毒極少或無病毒，因此可將此結(jié)構(gòu)經(jīng)人工培養(yǎng)獲得脫毒苗．
（2）對轉(zhuǎn)基因生物安全性的爭論主要集中在食物安全、生物安全和環(huán)境安全三個方面．
（3）一般來說，生態(tài)工程的主要任務(wù)是對已被破壞的生態(tài)環(huán)境進行修復(fù)，對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進行改善，并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力．與傳統(tǒng)的工程相比具有少消耗、多效益、可持續(xù)等特點．保證社會-經(jīng)濟-生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理．
（4）胚胎移植是指將雌性動物的早期胚胎，或者通過體外受精及其他方式得到的胚胎，移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動物的體內(nèi)，使之繼續(xù)發(fā)育為新個體的技術(shù)．

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同步練習(xí)冊答案