24.（9分）圖甲為科學(xué)家研究CO2 濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一植物光合作用強(qiáng)度的影響，圖乙為適宜溫度下某植物細(xì)胞呼吸與環(huán)境中O2濃度關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中,影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是               ；當(dāng)光照強(qiáng)度為C時(shí)，造成曲線II和III光合作用強(qiáng)度差異的原因是                       ，此時(shí)該植物根細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATP的部位是_____________；B點(diǎn)限制該植物光合作用的主要環(huán)境因素是       

（2）圖乙中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測(cè)得？___________；當(dāng)O2濃度為5%時(shí)，細(xì)胞呼吸的方式為_(kāi)______________；若圖甲中A點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的，則氧氣濃度應(yīng)大于_______%。

（3）某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖丙所示）。如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？

①對(duì)照實(shí)驗(yàn)：                                                       。

②數(shù)據(jù)處理：                                                       。

24.（9分）每空一分

（1）溫度      CO2 濃度不同      細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體        光照強(qiáng)度

（2）黑暗（或無(wú)光、遮光）     無(wú)氧呼吸和有氧呼吸     15

（3）①設(shè)置如丙一樣的裝置丁，將丁遮光放在和丙相同的環(huán)境條件下

②將丙裝置中液滴移動(dòng)距離加上丁裝置中液滴移動(dòng)的距離

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年浙江溫州高三一模生物卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲為所研究神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的實(shí)驗(yàn)裝置，兩個(gè)神經(jīng)元以突觸聯(lián)系，并連有電表Ⅰ、Ⅱ，給予適宜刺激后，電表Ⅰ測(cè)得電位變化如圖乙所示，下列分析正確的是

A．①→②電位變化對(duì)應(yīng)于P→Q興奮傳導(dǎo)過(guò)程

B．電表Ⅰ記錄到③處電位值時(shí)，Q處無(wú)K+外流

C．電表Ⅱ記錄到的電位變化波形與圖乙基本相同

D．若S處電極移植膜外，電表Ⅱ的指針將發(fā)生兩次反向偏轉(zhuǎn)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆四川省高二第三次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(20分)小麥?zhǔn)俏覈?guó)重要的糧食作物。小麥種子從萌發(fā)到幼苗形成再到發(fā)育成為成熟植株，在分子、細(xì)胞、個(gè)體水平上均發(fā)生了一系列變化。對(duì)小麥的結(jié)構(gòu)及生理過(guò)程的研究有利于指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、提高糧食產(chǎn)量。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

(1)圖甲為小麥葉肉細(xì)胞中的一種生物膜及其所完成的一個(gè)生化反應(yīng)。①、②和③三種物質(zhì)中可用雙縮脲試劑鑒定的是[　]　　　　。該生物膜上還能產(chǎn)生ATP，該處產(chǎn)生的ATP的作用是　　　　　　　　　　　。

(2)小麥植株進(jìn)行光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃。圖乙是在CO2濃度一定、環(huán)境溫度為25℃、不同光照強(qiáng)度條件下測(cè)得的小麥葉片的光合作用強(qiáng)度。請(qǐng)據(jù)圖分析：

①A點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是__________________。C點(diǎn)時(shí)，該植物的總光合速率為_(kāi)___________mg/100 cm2葉·小時(shí)(用CO2吸收量表示)。C點(diǎn)以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是____________。依此原理，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中可采用__________________________________具體措施提高小麥產(chǎn)量。

②請(qǐng)?jiān)趫D乙中用虛線繪出環(huán)境溫度為30℃時(shí)光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度變化的曲線。

(3)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)紫外光能夠抑制植物生長(zhǎng)，原因是紫外光增強(qiáng)植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性，促進(jìn)生長(zhǎng)素氧化為3－亞甲基氧代吲哚，而后者沒(méi)有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的作用。請(qǐng)自選實(shí)驗(yàn)用具完成以下實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素的氧化有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取生長(zhǎng)狀況及高度均相同的小麥幼苗若干，平均分成兩組。

第二步：對(duì)照組：給予適宜的可見(jiàn)光光照一段時(shí)間;

       實(shí)驗(yàn)組                                                              。

第三步：觀察兩組幼苗的高度并_______________________________________________。

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：  ________________________________________________________。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2007年北京理綜生物高考（解析） 題型：選擇題

 科學(xué)家研究CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一植物光合作用強(qiáng)度的影響，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果如右圖。請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述不正確的是

A．光照強(qiáng)度為a時(shí)，造成曲線Ⅱ和Ⅲ光合作用強(qiáng)度差異的原因是CO2濃度不同

B．光照強(qiáng)度為b時(shí)，造成曲線Ⅰ和Ⅱ光合作用強(qiáng)度差異的原因是溫度的不同

C．光照強(qiáng)度為a～b，曲線Ⅰ、Ⅱ光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高

D．光照強(qiáng)度為a～c，曲線Ⅰ、Ⅲ光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度升高而升高

年齡（歲）

甲（百萬(wàn)）

乙（百萬(wàn)）

≥70

1.9

17.8

60～69

2.7

15.4

50～59

3.8

21.6

40～49

6.5

38.4

30～39

9.7

39.6

20～29

13.8

36.2

10～19

17.4

37.6

0～9

29.7

38.6

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為科學(xué)家研究CO2 濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)同一植物光合作用強(qiáng)度的影響，圖乙為適宜溫度下某植物細(xì)胞呼吸與環(huán)境中O2濃度關(guān)系，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：







（1）圖甲中,影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是　　　　　　　 ；當(dāng)光照強(qiáng)度為C時(shí)，造成曲線II和III光合作用強(qiáng)度差異的原因是　　　　　　　　　　　 ，此時(shí)該植物根細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATP的部位是_____________；B點(diǎn)限制該植物光合作用的主要環(huán)境因素是　　　

（2）圖乙中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測(cè)得？___________；當(dāng)O2濃度為5%時(shí)，細(xì)胞呼吸的方式為_(kāi)______________；若圖甲中A點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的，則氧氣濃度應(yīng)大于_______%。

（3）某科研小組為探究植物光合作用速率的變化情況，設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室（如圖丙所示）。如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？

①對(duì)照實(shí)驗(yàn)：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

②數(shù)據(jù)處理：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

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