【題目】如圖為某植物在適宜的自然條件下,CO2吸收速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線.下列分析判斷不正確的是( )

A.若溫度降低,a點(diǎn)上移 B.若植物缺Mg,b點(diǎn)左移

C.若CO2升高,c點(diǎn)右移 D.若水分不足,c點(diǎn)左移

【答案】B

【解析】

試題分析:分析圖解:圖為CO2吸收速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系圖,圖中a點(diǎn)光照強(qiáng)度為0,此時(shí)的CO2吸收速率表示呼吸作用強(qiáng)度;圖中b點(diǎn)CO2吸收速率為0,表示光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;超過c點(diǎn)以后,CO2吸收速率不再增加,表示已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),此時(shí)光照強(qiáng)度不再是限制因素.

解:A、題干中提出,該植物在適宜的自然條件下,因此溫度是適宜的,而溫度降低呼吸作用強(qiáng)度將降低,因此a點(diǎn)上移,故A正確;

B、Mg是葉綠素合成的主要元素,缺鎂葉片色素少,光合作用強(qiáng)度弱,因此b點(diǎn)右移,故B錯(cuò)誤;

C、超過c點(diǎn)以后,CO2吸收速率不再增加,表示已經(jīng)達(dá)到光飽和點(diǎn),此時(shí)光照強(qiáng)度不再是限制因素,限制因素為CO2濃度、含水量等,故C正確;

D、若水分不足,光合作用將受到抑制,因此c點(diǎn)將左移,故D正確.

故選B.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】微電流計(jì)連接的兩個(gè)電極分別放在正常的神經(jīng)纖維膜表面,并在圖示位置給予一個(gè)足夠強(qiáng)度的刺激。下列有關(guān)敘述正確的是

①若微電流計(jì)偏轉(zhuǎn)1次,說明神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是單向傳導(dǎo)的

②若微電流計(jì)偏轉(zhuǎn)1次,說明神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的

③若微電流計(jì)偏轉(zhuǎn)2次,說明神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是單向傳導(dǎo)的

④若微電流計(jì)偏轉(zhuǎn)2次,說明神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的

⑤刺激后,該處神經(jīng)纖維膜內(nèi)為正電位

⑥刺激后,該處神經(jīng)纖維膜內(nèi)為負(fù)電位

A. ①③⑤ B. ①④⑤ C. ②④⑤ D. ②④⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一條多肽鏈共有50個(gè)肽鍵,則它含有的氨基和羧基至少多少個(gè)()

A. 51,51B. 49,49C. 1,1D. 50,50

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的敘述,正確的是( )

A. 靜息狀態(tài)時(shí),神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外無離子進(jìn)出

B. 神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗ATP

C. 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的

D. 膜外局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】高等動(dòng)物細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)模式圖如下,其中①~④代表不同結(jié)構(gòu),②代表溶酶體。下列敘述正確的是

A. ①是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所

B. ②解體后才能降解被細(xì)胞吞噬的顆粒

C. ③與細(xì)胞膜直接相連構(gòu)成了物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的通道

D. ④由一系列雙層膜構(gòu)成的囊腔和細(xì)管組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖曲線表示完全相同的兩個(gè)植物細(xì)胞分別放置在A、B溶液中,細(xì)胞失水量的變化情況。相關(guān)敘述不正確的是

A. 該實(shí)驗(yàn)可選取綠色植物成熟的葉肉細(xì)胞來進(jìn)行

B. B溶液的濃度稍減小,則曲線中b點(diǎn)左移

C. 兩條曲線的差異是由于A、B溶液濃度不同導(dǎo)致

D. 6min時(shí)取出兩個(gè)細(xì)胞用顯微鏡觀察,均可看到質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】ATP-ADP循環(huán)的示意圖如下。下列敘述正確的是

A. 能量①只能來自化學(xué)能

B. 蛋白質(zhì)的合成過程需要反應(yīng)①供能

C. 反應(yīng)②中ATP中的高能磷酸鍵都斷裂

D. 能量②可用于乳酸在人體肝臟再生成葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了,還是將生長(zhǎng)素分解了,某研究性課題小組設(shè)計(jì)了下圖所示實(shí)驗(yàn)圖1中的瓊脂塊一段時(shí)間后放置到圖2去掉尖端的胚芽鞘上。下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是

A該實(shí)驗(yàn)的自變量是①②③④四組瓊脂塊中的生長(zhǎng)素濃度

B瓊脂塊中的生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng),原因是生長(zhǎng)素促進(jìn)了細(xì)胞生長(zhǎng)

C如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c<a=b=d,說明單側(cè)光將向光側(cè)生長(zhǎng)素分解了

D如果胚芽鞘的長(zhǎng)度關(guān)系為c<a=b<d,說明單側(cè)光將向光側(cè)生長(zhǎng)素轉(zhuǎn)移了

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲是依據(jù)我國(guó)3次人口普查數(shù)據(jù),繪制的人口年齡組成圖圖乙所示為某種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線圖,請(qǐng)回答下列問題:

(1)分析圖甲可知:1953年我國(guó)人口屬于 型,可看出計(jì)劃生育政策初見成效是 年。

(2)人口也可以看作一個(gè)種群來看待。但某校一個(gè)班的學(xué)生不能看作一個(gè)種群,請(qǐng)根據(jù)種群的概念,分析其原因 。

(3)分析圖乙,某種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線為a~c的條件是 ,當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到e點(diǎn)后,增長(zhǎng)率為 。

(4)防治蝗災(zāi)應(yīng)在害蟲數(shù)量達(dá)到 (填圖乙中的字母)點(diǎn)之前進(jìn)行最好,而漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在 (填圖乙中的字母)點(diǎn)。

(5)一個(gè)新物種進(jìn)入某一生態(tài)系統(tǒng)后,沒有出現(xiàn)如圖乙所示的種群數(shù)量變化,請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,最可能的原因是 。

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