【題目】在玻璃溫室中，研究小組分別用三種單色光對(duì)某種綠葉蔬菜進(jìn)行補(bǔ)充光源（補(bǔ)光）試驗(yàn)，結(jié)果如圖所示。補(bǔ)光的光強(qiáng)度為150μmol·m-2·s一1，補(bǔ)光時(shí)間為上午7：00—10：00，溫度適宜，請(qǐng)回答下列問題：

(1)某同學(xué)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得出只要對(duì)溫室中植物進(jìn)行補(bǔ)光就可以提高光合作用的結(jié)論，該結(jié)論正確嗎？_______，理由是___________________________________________。

(2)光飽和點(diǎn)是光合速率達(dá)到最大值時(shí)所需的最低光照強(qiáng)度。若680 nm補(bǔ)光后植株的光合色素增加，則光飽和點(diǎn)將_______（填“上升”“不變”或“下降”），原因是___________________。

(3)若450 nm補(bǔ)光組在9：00時(shí)突然停止補(bǔ)光瞬間，C3化合物的含量會(huì)_______（填“減少”“不變”或“增加”）。680 nm補(bǔ)光組在10：00時(shí)若要增加光合速率可以采取的措施是__________________。

【答案】不正確 給植株補(bǔ)充580nm光源與白光對(duì)照組相比，該植株的CO2吸收速率降低 上升 因?yàn)楣夂仙卦黾�，植物吸收、傳遞轉(zhuǎn)換光能增多，所以可以利用更大的光照強(qiáng)度 增加 提高CO2濃度（開棚通風(fēng)等提高CO2濃度的措施都可以）

【解析】

據(jù)圖分析：與對(duì)照組相比，給植株補(bǔ)充580nm光源時(shí)植株吸收二氧化碳的速率降低，說明此光源對(duì)該植株的生長(zhǎng)有抑制作用，給植株補(bǔ)充450nm和680nm光源時(shí)植株吸收二氧化碳的速率升高，說明此光源對(duì)該植株的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用。本題考查光合作用�？疾閳D表分析能力，解答本題的關(guān)鍵是明確該實(shí)驗(yàn)為補(bǔ)光實(shí)驗(yàn)，上午7：0010：00自然光照逐漸增強(qiáng)，植物利用的光為自然光和所補(bǔ)的光。

（1）據(jù)圖分析可知，給植株補(bǔ)充580mm光源與白光對(duì)照組相比，該植株的二氧化碳吸收速率降低，所以對(duì)溫室中植物進(jìn)行補(bǔ)光就可以提高光合作用的結(jié)論是錯(cuò)誤的。
（2）若680nm補(bǔ)光后植株的光合色素增加，則植物吸收、傳遞、轉(zhuǎn)換光能增多，所以可以利用更大的光照強(qiáng)度，所以光飽和點(diǎn)會(huì)上升。
（3）450nm補(bǔ)光組在9：00時(shí)突然停止補(bǔ)光瞬間，光反應(yīng)減弱，[H]和ATP的生成減少，三碳化合物的還原減慢，短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的來(lái)路不變，最終導(dǎo)致三碳化合物的含量增加。680nm補(bǔ)光組在10：00時(shí)，提高二氧化碳濃度，CO2吸收速率最大，可以提高光合速率。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖實(shí)驗(yàn)裝置，玻璃槽中①是蒸餾水，②是半透膜，半透膜允許單糖分子透過，倒置的長(zhǎng)頸漏斗中先裝入蔗糖溶液，一定時(shí)間后再加入蔗糖酶，最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（ ）

A.最終漏斗中液面比玻璃槽中液面低

B.在玻璃槽中只能檢測(cè)到葡萄糖

C.在玻璃槽中會(huì)檢測(cè)到蔗糖

D.漏斗中液面開始時(shí)先上升，加酶后先上升后下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量沿營(yíng)養(yǎng)級(jí)流動(dòng)的定量分析示意圖[說明：GP、H、C代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化作用所固定的能量，R代表呼吸作用消耗的能量，單位：J/（cm2a）]，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）GP可代表生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，完成該過程的主要生理作用是______________，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常采用______________的方法來(lái)提高這一數(shù)值。

（2）生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿______________流動(dòng)的，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率分別為_______（保留2位小數(shù)）和_______由此可見，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是______________。

（3）通過對(duì)三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)R值大小的比較，可以得出的結(jié)論是______________。

（4）圖中未利用的能量有兩種存在方式，分別是維持各_______的存在和_______。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】取某一紅色花冠的 2 個(gè)大小相同、生理狀態(tài)相似的花瓣細(xì)胞，將它們分別放置在甲乙兩種溶液中， 測(cè)得細(xì)胞失水量的變化如圖 1，液泡直徑的變化如圖 2，下列敘述正確的是

A.第 4 分鐘前甲溶液中花瓣細(xì)胞的失水速率小于乙溶液

B.第 4 分鐘后乙溶液中細(xì)胞由于失水過多而死亡

C.圖 2 中曲線Ⅱ和圖 1 中甲溶液中細(xì)胞失水量曲線對(duì)應(yīng)

D.甲、乙兩種溶液的濃度不同，溶質(zhì)種類也一定不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為某反射的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖判斷，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.圖中a、e分別為反射弧中的效應(yīng)器、感受器

B.非條件反射依賴于圖中的反射弧，而條件反射不依賴反射弧

C.剩激d處，在b處可記錄到電位變化，同時(shí)a會(huì)收縮，屬于反射

D.刺激e處，在b處檢測(cè)到電位變化即可說明興奮在神經(jīng)纖維上單向傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖為小麥葉肉細(xì)胞在特定條件下的生理狀態(tài)，乙圖為小麥葉片在不同光照強(qiáng)度下的光合作用速率。據(jù)圖回答下列問題：

(1)甲圖中的A、D均可使膜面積增大，其名稱依次是________________。

(2)甲圖所示的生理狀態(tài)對(duì)應(yīng)乙圖中的______區(qū)段，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有________。(均用字母表示)

(3)乙圖中的光照強(qiáng)度大于c時(shí)，限制光合速率的環(huán)境因素可能有______________________。

(4)若想測(cè)定乙圖條件下光照強(qiáng)度為c時(shí)的總光合速率，實(shí)驗(yàn)思路是____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是細(xì)胞免疫中X細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸的示意圖，其中X細(xì)胞是

A. B細(xì)胞

B. 漿細(xì)胞

C. 記憶細(xì)胞

D. 效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲為某一離體神經(jīng)纖維示意圖，將一電流表的a、b兩極置于膜外，在X處給予適宜刺激，測(cè)得電位變化如圖乙所示。下列說法正確的是（ ）

A.圖乙的電位變化，不能說明神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo)

B.未受刺激時(shí)，電流表測(cè)得的電位為靜息電位

C.興奮的傳導(dǎo)方向與神經(jīng)纖維膜外局部電流方向相反

D.t1~t2電位變化是Na+內(nèi)流造成的，t3~t4電位變化是K+外流造成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中實(shí)線表示最適溫度條件下測(cè)定的酶催化效率V與pH的關(guān)系。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.pH為a時(shí)該酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞

B.pH為c時(shí)，該酶已經(jīng)失活且活性不能恢復(fù)

C.曲線①②分別是升高、降低溫度后測(cè)定的結(jié)果

D.改變圖中的條件，該酶的最適pH仍保持不變

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