【題目】I某校興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)。請據(jù)圖回答:現(xiàn)提供若干套(每套均有數(shù)個(gè))實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示:
(1)若要探究的具體問題是:酵母菌是否在有氧、無氧條件下均能產(chǎn)生CO2。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇裝置序號,有氧條件下的裝置序號為c→b→a→b,則無氧條件下的裝置序號為: (用字母和箭頭表示)。
(2)裝置中b瓶中澄清的石灰水還可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液代替,則顏色變化為: ,c瓶的作用是:
。
II如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下02吸收量和CO2釋放量的變化,請據(jù)圖回答:
(1)該器官C02的釋放與O2的吸收兩條曲線在B點(diǎn)相交后重合為一條曲線,這表明此時(shí)該器官的呼吸作用方式是 ,你作出這種判斷的理由是 。
(2)當(dāng)外界氧濃度為10%時(shí),該器官CO2釋放量的相對值為0.6,而02吸收量的相對值為0.4.此時(shí),無氧呼吸的CO2釋放量相當(dāng)于有氧呼吸的 ;消耗葡萄糖的相對值相當(dāng)于有氧呼吸的 倍。
(3)為了有利于貯藏蔬菜和水果,貯藏室內(nèi)的氧氣應(yīng)調(diào)節(jié)到圖中的哪一點(diǎn)所對應(yīng)的濃度? 。
【答案】I(1)d→b
(2)由藍(lán)變綠再變黃 吸收空氣中CO2,排除其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾;
II(1)有氧呼吸 二氧化碳的釋放量等于氧氣的吸收量
(2)一半 1.5
(3)A
【解析】I(1)無氧條件應(yīng)密封,檢驗(yàn)產(chǎn)生的CO2可以用澄清的石灰水,所以無氧條件下的裝置序號:d→b。
(2)除了使用澄清石灰水來檢測CO2外,也可使用溴麝香草酚藍(lán)水溶液,出現(xiàn)顏色變化是由藍(lán)變綠再變黃;裝置中c瓶中的氫氧化鈉溶液可吸收空氣中的二氧化碳,排除空氣中二氧化碳對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。
II(1)CO2釋放與O2的吸收兩條曲線在B點(diǎn)相交后則重合為一條線,說明細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳與吸收氧氣的量相等,此時(shí)細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,且以葡萄糖為呼吸底物。
(2)當(dāng)外界氧濃度為10%時(shí),該器官CO2釋放量的相對值為0.6,而02吸收量的相對值為0.4。此時(shí),無氧呼吸的CO2釋放量為0.6-0.4=0.2,相當(dāng)于有氧呼吸的一半;設(shè)當(dāng)外界氧濃度為10%時(shí)無氧呼吸消耗的葡萄糖為X,則無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳為2X,有氧呼吸消耗的葡萄糖為Y,則有氧呼吸吸收的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳均為6Y,由題意可得關(guān)系式(2X+6Y)∶6Y=0.6∶0.4,解得X/Y=1.5。
(3)生產(chǎn)中常利用降低氧氣濃度抑制呼吸作用,減少有機(jī)物消耗這一原理來延長蔬菜和水果的儲存時(shí)間。圖中A點(diǎn)時(shí)有氧呼吸較弱,而無氧呼吸又受到抑制,所以總的呼吸作用最弱,消耗有機(jī)物最少,最有利于貯藏蔬菜和水果。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)體溫及其調(diào)節(jié)的說法,錯誤的是
A. 安靜的時(shí)候人體產(chǎn)熱以肝臟為主
B. 在炎熱的環(huán)境中,機(jī)體主要通過增加散熱來維持體溫的相對穩(wěn)定
C. 在寒冷的環(huán)境中,機(jī)體主要通過增加產(chǎn)熱和減少散熱來維持體溫的相對穩(wěn)定,此時(shí)產(chǎn)熱量多于散熱量
D. 體溫的恒定是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件[來
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖是人體部分組織示意圖,a、b、c、d代表人體不同激素,請據(jù)圖回答。
(1)激素通常只作用于特定的器官和細(xì)胞,其原因是只有其靶細(xì)胞上才有_______,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的 功能。
(2)當(dāng)正常人處于饑餓狀態(tài)時(shí),圖示中[c]激素增多,在機(jī)體內(nèi)通過促進(jìn)______的分解及其他非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的過程,以維持機(jī)體的血糖平衡;在血糖調(diào)節(jié)過程中,它和[b]腎上腺素的關(guān)系表現(xiàn)為______作用。
(3)當(dāng)人體內(nèi)激素[d]分泌過多時(shí),能抑制下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素,這種調(diào)節(jié)方式屬于 調(diào)節(jié)。由上圖可知,能引起下丘腦細(xì)胞興奮的信號物質(zhì)除激素外還有 。
(4) 當(dāng)人體受到寒冷刺激時(shí),參與體溫調(diào)節(jié)的主要中樞是 ;形成冷覺的中樞是 。體溫調(diào)節(jié)中樞一方面經(jīng)有關(guān)神經(jīng)的傳導(dǎo)通過 方式加速熱量的產(chǎn)生,全身顫抖;通過 方式減少熱量散失,使面色蒼白。體溫調(diào)節(jié)中樞另一方面通過使相應(yīng)的器官分泌相關(guān)激素,從而提高細(xì)胞代謝速率,產(chǎn)生更多的熱量。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是細(xì)胞代謝的重要場所。下列有關(guān)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的敘述,不正確的是( )
A.胡蘿卜的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分中不含有胡蘿卜素
B.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)能為細(xì)胞核提供ATP、酶、DNA等
C.同一個(gè)體不同細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的成分有區(qū)別
D.哺乳動物受精卵的細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)主要來自于卵細(xì)胞
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某神經(jīng)纖維靜息電位的測量裝置及結(jié)果如下圖1所示,圖2是將同一測量裝置的微電極均置于膜外。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 圖1中乙處的Na+濃度比甲處低
B. 圖2測量裝置所測電壓為0 mV
C. 圖2中若在①處給予刺激(②處未處理),電流計(jì)的指針就會發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)
D. 圖2中若在③處給予適宜刺激,②處用藥物阻斷電流通過,則測不到電位變化
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖1表示由甲、乙、丙三種神經(jīng)元構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu),神經(jīng)元興奮時(shí),Ca2+通道開放,使Ca2+內(nèi)流,Ca2+使突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì)。圖2是圖l中丁部位的放大圖。圖3表示神經(jīng)元某部位受刺激前后膜電位變化情況;卮鹣铝邢嚓P(guān)問題。
(1)圖1中,Ca2+通道開放,使Ca2+內(nèi)流,甲神經(jīng)元與乙神經(jīng)元組成的突觸結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號轉(zhuǎn)換為 。神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了細(xì)胞膜 的功能。
(2)甲神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)后,乙神經(jīng)元 (填“興奮”或“抑制”),丙神經(jīng)元 (填“興奮”或“抑制”),丙神經(jīng)元的膜電位 (填“發(fā)生”或“不發(fā)生”)變化。
(3)圖2中A測量的電位是 ,與圖3中 點(diǎn)的電位對應(yīng),其產(chǎn)生的原理主要
是 。
(4)若抑制甲神經(jīng)元膜的Ca2+通道,刺激甲神經(jīng)元,乙神經(jīng)元是否能夠測到如圖3所示電位變化并說明原因: 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】所有細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸。下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的敘述,正確的是( )
A.有氧呼吸和無氧呼吸都只能氧化分解葡萄糖
B.人劇烈運(yùn)動時(shí)骨骼肌能同時(shí)產(chǎn)生乳酸和CO2
C.糖類分解釋放的能量大部分都儲存到ATP中
D.細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物CO2都在線粒體基質(zhì)中產(chǎn)生
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于種群和群落的敘述錯誤的是( )
A.全面二孩政策直接調(diào)節(jié)的是人口的出生率
B.固著在巖礁上貝類的種群密度的調(diào)查應(yīng)用標(biāo)志重捕法
C.為持續(xù)獲得最大的捕撈量,應(yīng)使被捕魚群的種群密度維持在K/2水平
D.“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”反應(yīng)的是群落的次生演替
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】已知玉米某兩對基因按照自由組合規(guī)律遺傳。若其子代基因型及比值如圖,則親本的基因型為( )
A.DDSS×DDSs B.DdSs×DdSs C.DdSs×DDSs D.DdSS×DDSs
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