【題目】如圖所示為某興趣小組設計的4套裝置,用于探究影響光合作用的外界因素.回答下列相關問題:
(1)利用裝置1和2可探究對光合作用的影響.
(2)裝置2和4不能用于驗證植物的光合作用需要光的原因是 , 裝置2和3也不適合驗證植物的光合作用需要光的原因是
(3)將裝置1突然置于黑暗環(huán)境中,根尖細胞內(nèi)的含量變化為 , 而葉綠體內(nèi)C3和C5在短時間內(nèi)含量分別

【答案】
(1)二氧化碳濃度
(2)不遵循單一變量原則(或兩套裝置有兩個變量不同);二氧化碳濃度不適宜(或無關變量不適宜)
(3)基本不變;增加、減少
【解析】解:(1)本裝置中用碳酸氫鈉溶液和石灰水進行實驗,來設計二氧化碳濃度對光合作用的影響.自變量為二氧化碳有無.(2)由于裝置2和4不遵循單一變量原則(或兩套裝置有兩個變量不同),即二氧化碳的有無和光的有無,因此裝置2和4不能用于驗證植物的光合作用需要光.由于裝置2和3二氧化碳濃度不適宜(或無關變量不適宜),因此也不適合驗證植物的光合作用需要光.(3)由于根尖細胞內(nèi)產(chǎn)生的[H]來自于細胞呼吸,而光照對呼吸作用基本沒有影響,因此將裝置1突然置于黑暗環(huán)境中,根尖細胞內(nèi)的含量變化為基本不變,但由于黑暗環(huán)境,影響光反應階段產(chǎn)生的ATP和[H]的量減少,而葉綠體內(nèi)C3還原的量減少,但生產(chǎn)量不變,因此短時間總量增加;C5消耗量不變,但生產(chǎn)量減少,因此在短時間內(nèi)含量減少. 所以答案是:(1)二氧化碳濃度(2)不遵循單一變量原則(或兩套裝置有兩個變量不同).二氧化碳濃度不適宜(或無關變量不適宜)(3)基本不變 增加、減少
【考點精析】通過靈活運用影響光合作用的內(nèi)外部因素,掌握光照強度:在一定光照強度范圍內(nèi),光合速率隨光強增強而加快,超過光飽合點,光合速率反而會下降;溫度:溫度可影響酶的活性;CO2濃度:在一定濃度范圍內(nèi),光合速率隨CO2濃度增加而加快,達到一定程度后,光合速率維持在一定的水平,不再增加;必需礦質(zhì)元素和水即可以解答此題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是基因型為AaBb的某動物的一個精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的一個細胞示意圖。據(jù)圖分析相關敘述正確的是

A. 圖中細胞處于減數(shù)第二次分裂,為次級精母細胞,內(nèi)含8條染色體

B. 此精原細胞在減數(shù)第一次分裂后期,染色體發(fā)生了交叉互換

C. 此精原細胞在減數(shù)第一次分裂后期,移向細胞一極的基因可能是A、a、b、b

D. 此精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂過程形成四個精子,其基因型分別為AB、AB、ab、ab

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植株A×植株B F1 F2 ,已知高稈(G)對矮稈(g)為顯性,抗病(T)對不抗。╰)為顯性,則植株A和植株B的基因型可能為(
A.GgTt×Ggtt
B.ggTt×Ggtt
C.ggTt×GgTt
D.GGTt×GgTt

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為田鼠種群數(shù)量的變化曲線,下列相關敘述錯誤的是(
A.在理想狀態(tài)下,田鼠的種群數(shù)量會按照虛線走勢發(fā)展
B.圖中C點田鼠的種群增長速率最大,此時沒有環(huán)境阻力
C.圖中D點對應的縱坐標值是田鼠種群的環(huán)境容納量
D.圖中A~E時間內(nèi)田鼠的年齡組成從增長型轉變成穩(wěn)定型

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】與煙草花葉病毒——一種RNA病毒的化學成分最為相似的是

A. 核糖體——細胞的蛋白質(zhì)合成場所 B. 染色體——易被堿性染料染成深色

C. 中心體——與細胞的有絲分裂有關 D. T2噬菌體——一種DNA病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為某魚塘生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量的流動情況,其中括號內(nèi)的數(shù)字為相應營養(yǎng)級同化的能量,其中初級消費者同化的能量有 來自有機飼料,次級消費者同化的能量有 來自有機飼料.回答下列相關問題:
(1)該魚塘生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和;流經(jīng)該魚塘生態(tài)系統(tǒng)的總能量包括
(2)該魚塘生態(tài)系統(tǒng)中,第一營養(yǎng)級與第二營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為%,第二營養(yǎng)級與第三營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為%.(保留小數(shù)點后一位)
(3)該魚塘生態(tài)系統(tǒng)中,初級消費者同化的能量,除了流向次級消費者外,其它最終去路有
(4)圖示信息可反映出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】酶A、B、C是大腸肝菌的三種酶,每種酶只能催化下列反應鏈中的一個步驟,其中任意一種酶的缺失均能導致該酶因缺少化合物丁而不能在基本培養(yǎng)基上生長.
化合物甲 化合物乙 化合物丙 化合物丁
現(xiàn)有三種營養(yǎng)缺陷型突變體,在添加不同化合物的基本培養(yǎng)基上的生長情況下表:

突變體
添加物

突變體a(酶A缺陷)

突變體b(酶B缺陷)

突變體c(酶C缺陷)

化合物乙

不生長

不生長

生 長

化合物丙

不生長

生 長

生 長

由上可知:酶A、B、C在該反應鏈中的作用順序依次是(
A.酶A,酶B,酶C
B.酶A,酶C,酶B
C.酶B,酶C,酶A
D.酶C,酶B,酶A

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示某植物的培育過程,請據(jù)圖判斷下列說法中正確的是(
A.A→F不能體現(xiàn)細胞的全能性,植株F一般可直接應用于生產(chǎn)
B.C中細胞是一團具有分生能力高度液泡化的薄壁細胞
C.植株A和F中的染色體組數(shù)相同
D.C的全能性和分化程度均較高

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲圖中①、②、③、④表示不同化學元素所組成的化合物,乙圖表示由四個單體構成的化合物.以下說法不正確的是(
A.若甲圖中的②大量存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位,則②是脂肪
B.若甲圖中④能吸收、傳遞和轉換光能,則④可用無水乙醇提取
C.乙圖中若單體是氨基酸,則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物中氧原子數(shù)增加3個
D.乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸,則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物有5種

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