分析 分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示逆轉(zhuǎn)錄過程;②是獲取目的基因(A基因)的過程;③是基因表達載體的構(gòu)建過程;④是將目的基因?qū)胧荏w細胞的過程;⑤是從小鼠皮下獲取已經(jīng)免疫的B細胞的過程;⑥表示B細胞的增殖和分化過程;⑦是細胞融合過程;X為雜交瘤細胞.
解答 解:(1)由以上分可知①是逆轉(zhuǎn)錄.
(2)構(gòu)建出的表達載體必須要含有啟動子、終止子、復(fù)制原點和目的基因等結(jié)構(gòu).
(3)生產(chǎn)藥物時可用微生物做受體細胞,將目的基因?qū)胛⑸锊扇〉姆椒ㄊ荂a2+處理法;若采用乳腺生物反應(yīng)器,受體細胞則為受精卵,此時應(yīng)用顯微注射法將表達載體導(dǎo)入受體細胞.
(4)過程⑦表示動物細胞融合,誘導(dǎo)該過程的化學(xué)試劑是聚乙二醇(PEG).
(5)對健康人進行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白作疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進行核酸序列比較;或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進行特異性結(jié)合檢測.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄
(2)啟動子、終止子、復(fù)制原點
(3)Ca2+處理法 顯微注射
(4)動物細胞融合 聚乙二醇(PEG)
(5)A蛋白 核酸序列 抗A蛋白的單克隆抗體
點評 本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動物細胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,識記單克隆抗體的制備過程,能準確判斷圖中各過程的名稱.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ②③ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食量大,耗氧量高,消瘦,皮膚溫度比正常人高 | |
B. | 食量大,耗氧量高,消瘦,皮膚溫度比正常人低 | |
C. | 食量小,耗氧量高,肥胖,皮膚溫度比正常人高 | |
D. | 食量小,耗氧量低,肥胖,皮膚溫度比正常人高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能阻止轉(zhuǎn)錄過程 | B. | 能阻止翻譯過程 | ||
C. | 能抑制蛋白質(zhì)的合成 | D. | 能抑制rRNA的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜和高爾基體參與該酶的加工和修飾 | |
B. | 細胞壞死常會引起局部組織出現(xiàn)炎癥反應(yīng) | |
C. | RIP3的活性由RIP3基因決定 | |
D. | 癌細胞沒有合成RIP3的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 天花是由天花病毒引起的傳染病,通過接觸或飛沫傳播,以皮膚和黏膜的斑疹、丘疹、疤疹為特征 | |
B. | 組成天花病毒核酸的堿基共有8種 | |
C. | 天花病毒無細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu) | |
D. | 用含有葡萄糖、氨基酸、無機鹽、維生素等的培養(yǎng)液不能培養(yǎng)天花病毒 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南南陽部分示范高中五校高二上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生活中存在以下現(xiàn)象:(1)嬰幼兒經(jīng)常尿床,但隨著年齡的增長,這種現(xiàn)象會明顯減少;
(2)由于驚恐而出現(xiàn)無意識排尿.以上現(xiàn)象說明( )
A.嬰幼兒在夜間產(chǎn)生的尿液較白天多
B.嬰幼兒排尿反射的傳入神經(jīng)興奮只到達脊髓
C.無意識排尿不屬于神經(jīng)反射活動
D.脊髓的生理活動受大腦皮層的調(diào)控
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