【題目】下圖中甲是將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活菌混合注射到小鼠體內(nèi)后兩種細(xì)菌的含量變化曲線。乙是赫爾希和蔡斯用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.甲圖中ab時(shí)間段內(nèi)，小鼠體內(nèi)還沒(méi)形成大量的免疫R型細(xì)菌的抗體

B.赫爾希實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路與艾弗里的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路相同，分離方法不同

C.乙圖中噬菌體被標(biāo)記的成分是蛋白質(zhì)，所以沉淀物中完全沒(méi)有放射性

D.乙圖錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來(lái)培養(yǎng)噬菌體的，其成分中不含有32P

【答案】CD

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：甲圖中ab段由于細(xì)菌剛進(jìn)入小鼠體內(nèi)，小鼠還沒(méi)有產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，所以R型細(xì)菌會(huì)增多；該實(shí)驗(yàn)中部分R型菌轉(zhuǎn)化成了S型菌，然后大量增殖。乙圖為赫爾希和蔡斯用32P標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟，從理論上講，其放射性只會(huì)出現(xiàn)在沉淀物中，但在實(shí)際操作中上清液中也會(huì)出現(xiàn)部分放射性。

A、根據(jù)以上分析已知，甲圖中ab時(shí)間段內(nèi)，小鼠體內(nèi)還沒(méi)形成大量的免疫R型細(xì)菌的抗體，所以以R型細(xì)菌會(huì)增多，A正確；

B、赫爾希實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路與艾弗里的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路都是設(shè)法將DNA和蛋白質(zhì)分開(kāi)，單獨(dú)觀察各自的作用，但是兩者分離的方法不同，B正確；

C、P是DNA特有的成分，因此乙圖32P標(biāo)記的是噬菌體的DNA，放射性主要在沉淀物中，C錯(cuò)誤；

D、噬菌體是病毒，不能用培養(yǎng)液培養(yǎng)，乙圖錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來(lái)培養(yǎng)大腸桿菌的，D錯(cuò)誤。

故選CD。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲~丙圖列舉了人體的細(xì)胞間信息交流的幾種方式，下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖甲可以表示精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合

B.圖乙可以表示紅細(xì)胞中的O2作用于其他體細(xì)胞傳遞信息

C.圖丙表示的信息交流方式中的信號(hào)分子可以是神經(jīng)遞質(zhì)

D.細(xì)胞間的信息交流方式一定需要信號(hào)分子和受體的參與

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖。相關(guān)分析正確的是（ ）

A.物質(zhì)是能量的載體，能量伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán)

B.對(duì)E過(guò)度開(kāi)發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳循環(huán)的平衡

C.C是生產(chǎn)者，C→A→B是因捕食關(guān)系而形成的一條食物鏈

D.物質(zhì)循環(huán)指的是CO2等具體物質(zhì)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)利用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類目前所食用的香蕉均來(lái)自三倍體香蕉植株，下圖是三倍體香蕉的培育過(guò)程。下列敘述正確的是

A.無(wú)子香蕉的培育過(guò)程主要運(yùn)用了基因重組的原理

B.圖中染色體加倍的主要原因是有絲分裂中期紡錘體不能形成

C.二倍體與四倍體雜交能產(chǎn)生三倍體，它們之間不存在生殖隔離

D.三倍體香蕉無(wú)子的原因是其在減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體內(nèi)某激素進(jìn)行調(diào)節(jié)的示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

A.圖中的信號(hào)分子的受體在細(xì)胞膜上

B.該激素與相應(yīng)受體結(jié)合后形成的復(fù)合體，穿過(guò)核孔并作用于核內(nèi)DNA

C.該激素能影響遺傳信息的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，從而影響蛋白質(zhì)的合成

D.細(xì)胞間的信息交流不都是通過(guò)此種方式進(jìn)行的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為燕麥胚芽鞘經(jīng)過(guò)單側(cè)光照射后，甲、乙兩側(cè)的生長(zhǎng)情況，對(duì)照組未經(jīng)單側(cè)光處理。下列敘述正確的是

A.對(duì)照組的燕麥胚芽鞘既不生長(zhǎng)也不彎曲

B.甲為背光側(cè)，IAA含量低于乙側(cè)和對(duì)照組

C.生長(zhǎng)素可以使細(xì)胞的體積增大，因而細(xì)胞物質(zhì)交換的效率降低

D.經(jīng)人工處理后，胚芽鞘接受單側(cè)光照射后不一定表現(xiàn)為向光性生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖；圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后能量的流向示意圖（圖中a~e代表過(guò)程，A~C代表能量）。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）草原群落中的碳元素進(jìn)入生物群落的主要途徑是_________（用甲圖中字母回答）。

（2）狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食，鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕，其中的氣味屬于________信息，說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有____________________的作用。

（3）圖乙中B的含義為___________________；B的能量除圖中所示去路外，還有一部分是___________________________。

（4）根據(jù)生態(tài)學(xué)家斯坦利的“收割理論”，食性廣的捕食者的存在有利于增加物種多樣性，在這個(gè)過(guò)程中，捕食者使物種多樣性增加的原因是__________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是DNA分子片段的平面結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中2是______，它與____(填標(biāo)號(hào))交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成了DNA分子的基本骨架；5是_________，排列在內(nèi)側(cè)。

（2）5中與G配對(duì)的堿基是______，它們之間通過(guò)______相連接。

（3）構(gòu)成DNA分子的兩條脫氧核苷酸鏈?zhǔn)?/span>_________平行的，在空間上呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。

（4）若讓你制作一段含60個(gè)堿基對(duì)的DNA結(jié)構(gòu)模型，你需要準(zhǔn)備的代表磷酸的圓形、代表脫氧核糖的五邊形塑料片的數(shù)量應(yīng)______填(相等或不相等)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本，將一靈敏電流計(jì)的兩電極均接在神經(jīng)纖維膜外側(cè)，下列敘述錯(cuò)誤的是

A.直接刺激腓腸肌不能觀察到電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)

B.未受刺激時(shí)圖中電流計(jì)可測(cè)神經(jīng)纖維膜的靜息電位

C.刺激A點(diǎn)，當(dāng)興奮傳導(dǎo)到C點(diǎn)時(shí)B點(diǎn)可能處于K+外流的反極化狀態(tài)

D.在一定范圍內(nèi)，隨著A點(diǎn)刺激強(qiáng)度增大腓腸肌張力變大

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案