【題目】關(guān)于細(xì)胞中細(xì)胞器的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．大腸桿菌無(wú)線粒體，有核糖體

B．水稻葉肉細(xì)胞有葉綠體，也有液泡

C．酵母菌有線粒體，也有葉綠體

D．小鼠肝細(xì)胞有線粒體，也有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

【答案】C．

【解析】試題分析：A．大腸桿菌屬于原核生物，只有核糖體這一種細(xì)胞器，沒(méi)有線粒體，A正確；

B．水稻葉肉細(xì)胞是成熟的植物細(xì)胞，含有葉綠體、液泡，B正確；

C．酵母菌屬于真菌，是真核生物，代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧，有線粒體但沒(méi)有葉綠體，C錯(cuò)誤；

D．小鼠肝細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞，具有線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，D正確．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】幾百年來(lái)在珠江三角洲區(qū)流行的“�；~塘”是將低洼稻田挖深作塘，塘內(nèi)養(yǎng)魚，塘基上種桑，用桑養(yǎng)蠶，蠶糞養(yǎng)魚，魚類肥塘，塘泥作肥料，從而獲得稻、魚、蠶三豐收。下列有關(guān)“�；~塘”的說(shuō)法正確的是（ ）

A．該生態(tài)系統(tǒng)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用

B．該生態(tài)系統(tǒng)適于在我國(guó)各省市地區(qū)推廣發(fā)展

C．該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的循環(huán)利用

D．該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的維持不需要人的干預(yù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花冠細(xì)條的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示．假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換，則（　�。�
A.實(shí)驗(yàn)后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高
B.使細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度不變的蔗糖濃度介于0.4～0.5 molL﹣1之間
C.a組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗能量大于b組
D.浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程，①②③表示細(xì)胞器，a、b、c 表示某些過(guò)程。 下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是

A. ①②③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體

B. 該過(guò)程可以說(shuō)明細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能之間具有密切的聯(lián)系

C. a 表示脫水縮合過(guò)程，b、c 表示蛋白質(zhì)的加工及運(yùn)輸過(guò)程

D. 圖解中的過(guò)程在原核細(xì)胞中也可以進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖是某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,乙圖表示一定時(shí)間內(nèi)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng) 級(jí)(Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)能量的不同去向的相對(duì)值(分別用 a、b、c、d 表示,其中 b 表示呼吸作用消耗部分)。 請(qǐng)回答:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是由甲圖中的____ (填寫字母)經(jīng)過(guò)________作用固 定的。該圖中的食物鏈有________ (用字母和箭頭表示)。

(2)大量植樹造林可以緩解溫室效應(yīng),請(qǐng)據(jù)甲圖分析原因: ____。

(3)乙圖中(填寫字母)表示流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量不能全部流向 下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的原因有自身呼吸消耗、被利用、一部分未參與流動(dòng)。

(4)乙圖中的Ⅲ如果短時(shí)間內(nèi)大量增加,則短期內(nèi)對(duì)Ⅰ和Ⅱ的影響分別是、。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】擺脫了厚壁的表皮細(xì)胞的束縛，皮層細(xì)胞擴(kuò)張得更快，從而使鱗莖向表皮外彎曲，切后的形狀如下圖，將它作為對(duì)照。再取另外四節(jié)鱗莖做同樣的處理，將它們分別置于a至d的不同濃度的蔗糖溶液中，30分鐘后，蔥莖形狀記錄如下。據(jù)此判斷蔗糖溶液濃度的大小為（ ）

A. a>b>c>d B. a>c>d>b C. b>d>c>a D. b>a>c>d

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】提取和分離葉綠體中色素的正確順序應(yīng)該是（ ）
A.進(jìn)行紙層析→制取濾液→在濾紙條上畫線→將實(shí)驗(yàn)材料研磨
B.制取濾液→進(jìn)行紙層析→在濾紙條上畫線→制取濾液→再畫線
C.將實(shí)驗(yàn)材料剪碎、研磨→在濾紙條上畫線→制取濾液→進(jìn)行紙層析
D.將實(shí)驗(yàn)材料剪碎、研磨→制取濾液→在濾紙條上畫線→進(jìn)行紙層析

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰島素可以改善腦神經(jīng)元的生理功能，其調(diào)節(jié)機(jī)理如圖所示。據(jù)圖回答：

（1）胰島素受體（InR）的激活 ，可以促進(jìn)神經(jīng)元軸突 末梢釋放_____，作用于 突觸后 膜上的 （填結(jié)構(gòu)），改善突觸后神經(jīng)元的形態(tài)與功能。

（2）胰島素可以抑制神經(jīng)元死亡，其原因是胰島素激活 InR 后，可以_____。

（3）某些糖尿病人胰島功能正常，但體內(nèi)胰島素對(duì) InR 的激活能力下降，導(dǎo)致 InR 對(duì) GLUT 轉(zhuǎn)運(yùn)葡萄糖的直接促進(jìn)作用減弱，同時(shí)對(duì)炎癥因子的抑制作用降低，從而________（“加強(qiáng)”或“減 弱”）了炎癥因子對(duì) GLUT 的抑制能力。最終，神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率 ________________________ 。與正常人 相比，此類病人體內(nèi)胰島素含量__________________________ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示人體各類血細(xì)胞的生成過(guò)程，a～f表示不同種類的細(xì)胞。下列描述正確的是（ ）

A. 造血干細(xì)胞是未分化的細(xì)胞，具有持續(xù)增殖的能力

B. a細(xì)胞轉(zhuǎn)變成其他細(xì)胞需經(jīng)歷基因的選擇性表達(dá)的過(guò)程

C. 效應(yīng)B細(xì)胞可在體外大量增殖

D. e、f細(xì)胞高度分化，已不具有分裂和分化的能力

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