分析 1、基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲。虎诨虮磉_(dá)載體的構(gòu)建(核心步驟);③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測(cè)與表達(dá).
2、細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變.
3、生態(tài)工程的基本原理:
(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復(fù),分層分級(jí)利用;
(2)物種多樣性原理:物種繁多復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;
(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過(guò)環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;
(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的整體影響;
(5)系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理:系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理:要通過(guò)改善和優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)改善功能;
系統(tǒng)整體性原理:系統(tǒng)各組分間要有適當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系,使得能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通順利完成,并實(shí)現(xiàn)總體功能大于各部分之和的效果,即“1+1>2”.
解答 解:(1)生態(tài)工程是指人類(lèi)應(yīng)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué)等學(xué)科的基本原理,通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、調(diào)控和技術(shù)組裝,對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)和重建,對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力,從而促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的和諧發(fā)展.
(2-3)無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)特色,它遵循的是物質(zhì)循環(huán)再生的原則.植物屬于自養(yǎng)型生物,不直接從環(huán)境中吸收有機(jī)物,有機(jī)肥料經(jīng)過(guò)土壤微生物的分解作用,釋放出CO2及N、P、K等無(wú)機(jī)鹽離子,從而供植物光合作用利用.
(4)生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾時(shí),依靠自我調(diào)節(jié)能力來(lái)維持自身的相對(duì)穩(wěn)定.
(5)細(xì)胞發(fā)生癌變是在致癌因子的作用下,細(xì)胞中的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變的結(jié)果.
(6)能降解塑料的微生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的分解者.基因工程的基本操作程序是:目的基因的獲取→基因表達(dá)載體的構(gòu)建→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測(cè)與鑒定,其中基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心.
故答案為:
(1)生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)學(xué) 修復(fù)和重建
(2)物質(zhì)循環(huán)再生 CO2和無(wú)機(jī)鹽
(3)多層分級(jí)利用 環(huán)境污染
(4)(一定的)自我調(diào)節(jié)
(5)原癌基因和抑癌
(6)分解者 基因表達(dá)載體的構(gòu)建
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查基因工程、生態(tài)工程、細(xì)胞癌變等知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的操作步驟;識(shí)記生態(tài)工程的概念及基本原理;識(shí)記細(xì)胞癌變的原因,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化使細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能相同 | |
B. | 多細(xì)胞生物細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的 | |
C. | 細(xì)胞分裂存在于個(gè)體發(fā)育整個(gè)生命過(guò)程中,細(xì)胞分化僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段 | |
D. | 個(gè)體發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞的分裂、分化和凋亡對(duì)于生物體都是有積極意義的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在A(yíng)時(shí)刻環(huán)境溫度變化時(shí),皮膚血管發(fā)生收縮反應(yīng) | |
B. | 在A(yíng)B段時(shí)間內(nèi),人體內(nèi)酶的活性比BC段時(shí)間內(nèi)高 | |
C. | 一般情況下,40℃時(shí),出汗是唯一有效的散熱機(jī)制 | |
D. | AB段時(shí)間內(nèi),因環(huán)境溫度高于人體溫度,所以人體不散熱 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在幼苗乙細(xì)胞有絲分裂的后期,可觀(guān)察到38或76條染色體 | |
B. | 幼苗乙的形成說(shuō)明染色體數(shù)目的變化決定了生物進(jìn)化的方向 | |
C. | 該育種方法為雜交育種,所得幼苗甲和幼苗乙成熟后均可育 | |
D. | 在丙的形成過(guò)程中未經(jīng)過(guò)地理隔離,因而丙不是一個(gè)新物種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中c為下丘腦,a為下丘腦直接支配的腺體 | |
B. | 某種b的分泌物與a的某種分泌物在生理效應(yīng)上表現(xiàn)為協(xié)同作用 | |
C. | a是機(jī)體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動(dòng)的中樞 | |
D. | c不但具有感受刺激和傳導(dǎo)興奮的功能,還具有分泌功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 研究分泌蛋白質(zhì)的合成與分泌,利用了放射性同位素標(biāo)記法 | |
B. | 細(xì)胞膜的制備利用蒸餾水使鳥(niǎo)類(lèi)的紅細(xì)胞吸水脹破 | |
C. | 觀(guān)察線(xiàn)粒體利用甲基綠染液將線(xiàn)粒體染成綠色,再用顯微鏡觀(guān)察 | |
D. | 觀(guān)察葉綠體可用顯微鏡觀(guān)察紫色洋蔥鱗片葉的外表皮細(xì)胞 |
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