(14分)下圖表示科學(xué)家通過基因工程培育抗蟲棉時,從蘇云金芽孢桿菌中提取抗蟲基因“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來而發(fā)揮作用的過程示意圖。請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:
(1)圖中科學(xué)家在進(jìn)行①操作時,要用同一種___________ 分別切割目的基因和運載體,運載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端就可通過__________(鍵名)而結(jié)合,遵循 原則。
(2)在獲得目的基因的過程中,PCR技術(shù)相當(dāng)重要。PCR擴(kuò)增反應(yīng)需要在一定的緩沖溶液中加入DNA模板、分別與兩條模板鏈相結(jié)合的兩種 、四種脫氧核苷酸和 的DNA聚合酶。
(3)圖中的III是導(dǎo)入了目的基因的受體細(xì)胞,經(jīng)培養(yǎng)、篩選最終獲得一株有抗蟲特性的轉(zhuǎn)基因植株。經(jīng)分析,該植株含有一個攜帶目的基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子。理論上,在該轉(zhuǎn)基因植株自交產(chǎn)生的F1中,仍具有抗蟲特性的植株占總數(shù)的 ,原因是
_
(4)上述抗蟲棉植株的后代種子種植下去后,往往有很多植株不再具有抗蟲性,原因是_
,要想獲得純合體,常采用的方法是________ __。
(5)科學(xué)家最初在做抗蟲實驗時,雖然用一定的方法已檢測出棉花的植株中含有抗蟲基因,但讓棉鈴蟲食用棉的葉片時,棉鈴蟲并沒有被殺死,這說明______ _?茖W(xué)家在研究的基礎(chǔ)上又一次對棉花植株中的抗性基因進(jìn)行了修飾,然后在讓棉鈴蟲食用棉的葉片,結(jié)果食用的第二天棉鈴蟲就死亡了
(1) 限制性內(nèi)切酶 氫鍵 堿基互補(bǔ)配對原則 (2) 引物 耐高溫
(3) 3/4 雌雄配子各有1/2含抗蟲基因且受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合(2分)
(4) 發(fā)生性狀分離(2分) 連續(xù)自交(2分)
(5) 抗蟲基因沒有在植株細(xì)胞中得到表達(dá)(2分)
【解析】
試題分析:(1)同一種限制酶切割得到的黏性末端相同,因而在構(gòu)建基因表達(dá)載體時常用同一種限制酶切割目的基因和運載體。運載體的黏性末端與目的基因DNA片段的黏性末端就可通過氫鍵而結(jié)合,遵循堿基互補(bǔ)配對原則。(2)PCR擴(kuò)增反應(yīng)需要引物、模板DNA、原料(4種脫氧核苷酸),酶(熱穩(wěn)定DNA聚合酶)等。(3)由“該植株含有一個攜帶目的基因(抗蟲基因)的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子”知該植物減數(shù)分裂產(chǎn)生雌配子兩種:含目的基因的配子:不含目的基因的配子=1:1; 該植物減數(shù)分裂產(chǎn)生雄配子兩種:含目的基因的配子:不含目的基因的配子=1:1,依據(jù)雌雄配子隨機(jī)結(jié)合可知后代中含目的基因的個體占3/4。(4)由“該植株含有一個攜帶目的基因(抗蟲基因)的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子”,雜合子自交后代會發(fā)生性狀分離,要想獲得純合的抗蟲植株,要連續(xù)自交,不斷篩選。(5)檢測出棉花的植株中含有抗蟲基因,但讓棉鈴蟲食用棉的葉片時,棉鈴蟲并沒有被殺死,說明目的基因(抗蟲基因)在棉花植株中沒有表達(dá)。
考點:本題考查基因工程的知識,意在考查考生能否理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及知識的綜合運用能力。
科目:高中生物 來源:2012屆江蘇省阜寧、大豐、栟茶高級中學(xué)高三第二次調(diào)研聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
(5分)艾滋病病毒(HIV)是一種RNA病毒。下圖表示HIV通過T淋巴細(xì)胞表面的CD4受體識別T淋巴細(xì)胞并侵染的過程,其中①~⑧表示相關(guān)的生理過程。請據(jù)圖分析回答:
(1)T細(xì)胞表面CD4受體的化學(xué)本質(zhì)是 。
(2)與③過程相比,②過程中特有的堿基配對方式是 。②過程的完成需要 的催化。
(3)科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中,以防止病毒增殖。他們用CD4受體修飾過的成熟紅細(xì)胞引誘HIV識別并侵染,取得了階段性的成果。請簡要說明其機(jī)理: 。
(4)用圖解表示HIV感染人體過程中的遺傳信息的流動方向: 。
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科目:高中生物 來源:2012屆江蘇省阜寧、大豐、栟茶高級中學(xué)高三第二次調(diào)研聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
(5分)艾滋病病毒(HIV)是一種RNA病毒。下圖表示HIV通過T淋巴細(xì)胞表面的CD4受體識別T淋巴細(xì)胞并侵染的過程,其中①~⑧表示相關(guān)的生理過程。請據(jù)圖分析回答:
(1)T細(xì)胞表面CD4受體的化學(xué)本質(zhì)是 。
(2)與③過程相比,②過程中特有的堿基配對方式是 。②過程的完成需要 的催化。
(3)科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中,以防止病毒增殖。他們用CD4受體修飾過的成熟紅細(xì)胞引誘HIV識別并侵染,取得了階段性的成果。請簡要說明其機(jī)理: 。
(4)用圖解表示HIV感染人體過程中的遺傳信息的流動方向: 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省高三百校大聯(lián)考一模生物試卷 題型:綜合題
下圖表示科學(xué)家通過基因工程培育抗早棉時,從蘇云金芽孢桿菌中提取抗早基因,將其“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來而發(fā)揮作用的過程示意圖。請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:
(1)右圖1表示在上圖過程①中同時利用EcorI、EcoR52切割目的基因和運載體,以形成兩種不同的黏性末端,這種雙酶切的優(yōu)點是 。
(2)圖中過程③涉及的生物技術(shù)是 ;在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中培養(yǎng)植物細(xì)胞,導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞能否增殖 ,依據(jù)是 。
(3)判斷基因轉(zhuǎn)化是否成功,應(yīng)對轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定,如果培育成功的植株能抗蟲,還應(yīng)進(jìn)行 水平鑒定,以確定該變異能否遺傳給后代。將上述抗蟲棉植株的后代種子種植下去后,往往有很多植株不再具有抗蟲性,原因是 ,為獲得穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因植株,還需要對轉(zhuǎn)基因植株進(jìn)行嚴(yán)格的 。
(4)圖2表示蘇云金芽孢桿菌細(xì)胞中的某些生命活動過程,則①處于需要有 酶的催化,①②兩處共有的一種堿基配對方式是 。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省高三第二次調(diào)研聯(lián)考生物試卷 題型:綜合題
(5分)艾滋病病毒(HIV)是一種RNA病毒。下圖表示HIV通過T淋巴細(xì)胞表面的CD4受體識別T淋巴細(xì)胞并侵染的過程,其中①~⑧表示相關(guān)的生理過程。請據(jù)圖分析回答:
(1)T細(xì)胞表面CD4受體的化學(xué)本質(zhì)是 。
(2)與③過程相比,②過程中特有的堿基配對方式是 。②過程的完成需要 的催化。[來源:]
(3)科學(xué)家正在研究將病毒引誘到能導(dǎo)致其死亡的人體“陷阱”細(xì)胞中,以防止病毒增殖。他們用CD4受體修飾過的成熟紅細(xì)胞引誘HIV識別并侵染,取得了階段性的成果。請簡要說明其機(jī)理: 。
(4)用圖解表示HIV感染人體過程中的遺傳信息的流動方向: 。
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科目:高中生物 來源:2012屆江蘇省高三百校大聯(lián)考一模生物試卷 題型:綜合題
下圖表示科學(xué)家通過基因工程培育抗早棉時,從蘇云金芽孢桿菌中提取抗早基因,將其“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來而發(fā)揮作用的過程示意圖。請據(jù)圖回答下列有關(guān)問題:
(1)右圖1表示在上圖過程①中同時利用EcorI、EcoR52切割目的基因和運載體,以形成兩種不同的黏性末端,這種雙酶切的優(yōu)點是 。
(2)圖中過程③涉及的生物技術(shù)是 ;在含四環(huán)素的培養(yǎng)基中培養(yǎng)植物細(xì)胞,導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞能否增殖 ,依據(jù)是 。
(3)判斷基因轉(zhuǎn)化是否成功,應(yīng)對轉(zhuǎn)基因植物進(jìn)行鑒定,如果培育成功的植株能抗蟲,還應(yīng)進(jìn)行 水平鑒定,以確定該變異能否遺傳給后代。將上述抗蟲棉植株的后代種子種植下去后,往往有很多植株不再具有抗蟲性,原因是 ,為獲得穩(wěn)定遺傳的轉(zhuǎn)基因植株,還需要對轉(zhuǎn)基因植株進(jìn)行嚴(yán)格的 。
(4)圖2表示蘇云金芽孢桿菌細(xì)胞中的某些生命活動過程,則①處于需要有 酶的催化,①②兩處共有的一種堿基配對方式是 。
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