【題目】如圖1顯示了某種甲蟲的兩個種群基因庫的動態(tài)變化過程。種群中每只甲蟲都有相應(yīng)的基因型。A和a這對等位基因沒有顯隱性關(guān)系,共同決定甲蟲的體色,甲蟲體色的基因型和表現(xiàn)型如圖2所示,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)不同體色的甲蟲體現(xiàn)了生物多樣性中的________多樣性。

(2)在種群1中出現(xiàn)了基因型為A′A的甲蟲。A′基因最可能的來源是________。除該來源外,還有________為生物進化提供了原材料。A′A個體的出現(xiàn)將會使種群1基因庫中的________發(fā)生改變。

(3)圖中箭頭表示通過遷移,兩個種群的基因庫之間有機會進行基因交流,由此可知,種群1和種群2之間不存在________。

(4)調(diào)查發(fā)現(xiàn)另一地區(qū)也存在該甲蟲種群3,且全部為灰色個體,且與種群1、2存在絕對的地理隔離,請推測三個種群適應(yīng)環(huán)境變化能力相對最弱的是____________。

【答案】基因 基因突變 基因重組和染色體變異 基因頻率 生殖隔離 種群3

【解析】

本題考查生物多樣性及生物進化的相關(guān)知識,同種生物之間的差異體現(xiàn)的基因多樣性,不同種生物體現(xiàn)的物種多樣性。隔離包括地理隔離和生殖隔離,地理隔離是同種生物由于地理上的障礙分成不同的種群,使得種群間不能發(fā)生基因交流。生殖隔離是不同物種之間一般是不能相互交配的,即使交配成功也不能產(chǎn)生可育后代。

(1)生物多樣性包括基因多樣性,物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。不同體色的甲蟲體現(xiàn)了生物多樣性中的基因多樣性。

(2)A′基因是A基因的等位基因,等位基因的根本來源是基因突變,所以A′基因最可能的來源是基因突變,基因突變、基因重組、染色體變異都可為生物進化提供了原材料。A′A個體的出現(xiàn)將會使種群1基因庫中的基因頻率發(fā)生改變。

(3)由圖可看出,種群1和種群2之間存在地理隔離,但圖中箭頭表示通過遷移,兩個種群的基因庫之間有機會進行基因交流,由此可知,種群1和種群2之間不存在生殖隔離。

(4)由題干信息知甲蟲種群3全部為灰色個體,且與種群1、2存在絕對的地理隔離,說明種群3基因多樣性低,又與別的種群沒有基因交流,所以適應(yīng)環(huán)境變化能力相對最弱的是種群3。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長素濃度往往不同。甲圖表示水平放置頂芽優(yōu)先生長的幼 苗,乙圖表示該幼苗不同器官對生長素濃度的反應(yīng)。下列分析錯誤的是

A. 甲圖②處生長素濃度可用乙圖F點濃度表示;乙圖中C點濃度可表示甲圖中④處生長素濃度

B. 為了促進⑥處結(jié)構(gòu)的生長,可采取的辦法是涂抹生長素類似物,經(jīng)過此處理后⑥處生長素濃度低于 10-6molL-1

C. 10-1010-6molL-1的生長素能夠同時促進莖和芽生長

D. 圖甲、乙體現(xiàn)了生長素的作用具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于“葡萄糖丙酮酸CO2”的過程,敘述錯誤的是

A. ①過程可在植物細胞中進行,也可在動物細胞中進行

B. ②過程可產(chǎn)生ATP,也可不產(chǎn)生ATP

C. ②過程可產(chǎn)生[H],也可消耗[H]

D. ①過程可在線粒體中進行,也可在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示槍烏賊魚體神經(jīng)纖維在Na+濃度不同的兩種海水中受刺激后的膜電位變化情況。下列描述錯誤的是(  )

A. 正常海水中神經(jīng)纖維受刺激時,膜外Na+濃度高于膜內(nèi)

B. 兩種海水中神經(jīng)纖維的靜息電位相同

C. Na+海水中神經(jīng)纖維靜息時,膜內(nèi)Na+濃度高于膜外

D. 曲線a代表正常海水中膜電位的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】研究生長素(IAA)產(chǎn)生部位及運輸方向的實驗,初始時,瓊脂塊①~⑥不含IAA,對實驗結(jié)果表述正確的是(  )

A. ①、②瓊脂塊中都有IAA,①>②

B. ③、④瓊脂塊中都有IAA,③≈④

C. ⑤、⑥瓊脂塊中都有IAA,⑤≈⑥

D. ③、④瓊脂塊中含有的IAA,與⑤、⑥相等

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】[生物選修1:生物技術(shù)實踐]( 15分,除標(biāo)注外每空2)

蘋果醋具有營養(yǎng)豐富,增強機體免疫力,護膚養(yǎng)肝等多種功效,以鮮蘋果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過程簡圖如下圖1,請分析回答:

(1)過程甲中使用的微生物是 ,發(fā)酵溫度控制在18℃25℃,經(jīng)過1012天后,樣液中是否產(chǎn)生酒精,可以用 來檢驗。

(2)利用蘋果酒制作蘋果醋的化學(xué)反應(yīng)方程式是 。

(3)過程乙中使用的醋酸菌可以從食醋中分離純化獲得,右圖操作是分離純化過程中利用 法進行接種,在操作過程中應(yīng)注意的事項有下列哪幾項____________(填序號)。

每次劃線前和結(jié)束時都需要灼燒接種環(huán);灼燒接種環(huán)后,待其冷卻后再劃線;第二次及以后的劃線,要從上一次劃線的末端劃線;最后一次劃線不能和首次劃的線相接觸。

(4)為了保持菌種的純凈,對于長期需要保存的菌種,可以采用 的方法。

(5)某同學(xué)嘗試自己利用圖2裝置制果醋,制作過程中進氣口應(yīng) ,排氣口要通過一個長而彎曲的膠管與瓶身相連,這樣做的原因是 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物秸稈中的纖維素可被某些微生物分解。回答下列相關(guān)問題:

1分解秸稈中纖維素的微生物能分泌纖維素酶,該酶是由3種組分形成的復(fù)合酶,其中的葡萄糖苷酶可將 分解成 。

2在含纖維素的培養(yǎng)基中加入剛果紅CR染料時,CR可與纖維素形成 色復(fù)合物。用含有CR的該種培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌時,培養(yǎng)基上會出現(xiàn)以該菌的菌落為中心的 。

3為從富含纖維素的土壤中分離獲得纖維素分解菌的單菌落并加以鑒定,某同學(xué)設(shè)計了甲、乙兩種培養(yǎng)基:

酵母膏

無機鹽

淀粉

纖維素粉

瓊脂

CR溶液

培養(yǎng)基甲

+

+

+

+

-

+

+

培養(yǎng)基乙

+

+

+

-

+

+

+

注:“+”表示“有”,“-”表示“無”

據(jù)表判斷,培養(yǎng)基甲 填“能”或“不能”用于分離纖維素分解菌,原因是 培養(yǎng)基乙 填“能”或“不能”用于鑒定纖維素分解菌,原因是 。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】miRNA是一種小分子RNA,某miRNA能抑制W基因控制的蛋白質(zhì)(W蛋白)的合成。某真核細胞內(nèi)形成該miRNA及其發(fā)揮作用的過程示意圖如下。下列敘述錯誤的是

A. miRNA基因轉(zhuǎn)錄時,RNA聚合酶與該基因的啟動部位相結(jié)合

B. miRNAW基因mRNA結(jié)合遵循堿基互補配對原則,即AT、CG配對

C. W基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA在細胞核內(nèi)加工后,進入細胞質(zhì)用于翻譯

D. miRNA抑制W蛋白的合成是通過miRNA蛋白質(zhì)復(fù)合物與W基因mRNA結(jié)合所致

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖甲表示某二倍體動物減數(shù)第一次分裂形成的子細胞;圖乙表示該動物的細胞中每條染色體上的DNA含量變化;圖丙表示該動物一個細胞中染色體組數(shù)的變化。下列有關(guān)敘述正確的是(

A. 基因Aa所在的染色體是已發(fā)生基因突變的X染色體

B. 圖甲可對應(yīng)于圖乙中的bc段和圖丙中的hj

C. 圖乙中的bc段和圖丙中的hj段可能對應(yīng)于同種細胞分裂的同一時期

D. 圖乙中的cd段和圖丙中的gh形成的原因都與著絲點的分裂有關(guān)

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