【題目】關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.因自然選擇直接作用的是種群,故種群是進(jìn)化的基本單位
B.突變和重組只是提供了進(jìn)化的原材料,不能決定生物進(jìn)化的方向
C.兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種
D.生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于圖的敘述,正確的是( )
A.由5個(gè)氨基酸縮合而成
B.有游離的氨基和羧基各1個(gè)
C.有4種不同的側(cè)鏈基團(tuán)
D.該多肽在形成過(guò)程中失去了3分子水
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】對(duì)燕麥胚芽鞘進(jìn)行如圖所示的處理,若電機(jī)以10轉(zhuǎn)/min的速度勻速旋轉(zhuǎn),一星期后胚芽鞘能夠發(fā)生彎曲的是
A.胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽
B.胚芽鞘下部用錫箔紙遮住
C.在胚芽鞘尖端插入云母片(不透水)
D.胚芽鞘放在一側(cè)開(kāi)有一小窗的暗箱內(nèi)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】氰化物是一種劇毒物質(zhì),其通過(guò)抑制[H]與O2的結(jié)合,使得組織細(xì)胞不能利用氧而陷入內(nèi)窒息。如圖為研究植物根尖吸收鉀離子的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。下列分析不正確的是
A. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)甲可以判斷植物根尖細(xì)胞吸收K+屬于主動(dòng)運(yùn)輸
B. 實(shí)驗(yàn)甲中4h后氧氣消耗速率下降因?yàn)榧?xì)胞外K+濃度降低
C. 實(shí)驗(yàn)乙中4h后吸收K+的能量可能來(lái)自于無(wú)氧呼吸
D. 實(shí)驗(yàn)乙加入氰化物后,細(xì)胞對(duì)氧氣的吸收速率不變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲、乙是真核生物遺傳信息傳遞過(guò)程中的某兩個(gè)階段的示意圖,丙為圖乙中部分片段的放大示意圖。對(duì)此分析不合理的是( )
A. 甲、乙兩過(guò)程均主要發(fā)生在細(xì)胞核內(nèi),需要細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP供能
B. 甲、乙過(guò)程堿基配對(duì)的方式不完全相同
C. 催化甲、乙兩過(guò)程的酶1、酶2、酶3是相同的
D. 圖丙中含有2種單糖、5種堿基、8種核苷酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為理解某些生物學(xué)問(wèn)題所建立的一個(gè)數(shù)學(xué)模型(此圖僅表示變化趨勢(shì)),以下對(duì)此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是
A. 若x表示小麥種子成熟過(guò)程,y表示相對(duì)含量,則a表示淀粉的含量,b為可溶性糖的含量
B. 若x表示外界O2濃度,y表示CO2釋放量,則a為有氧呼吸強(qiáng)度,b為無(wú)氧呼吸強(qiáng)度
C. 若x細(xì)胞大小,y表示相對(duì)值,則a為細(xì)胞膜相對(duì)表面積,b為物質(zhì)運(yùn)輸效率
D. 若x表示洋蔥表皮細(xì)胞置于0.3g/ml蔗糖溶液的時(shí)間,y表示相對(duì)值大小,則a為吸水力,b為原生質(zhì)的體積
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一對(duì)正常夫婦生了一個(gè)患白化病的男孩(白化病為常染色體隱性病),再生一個(gè)正常孩子的幾率是
A. 75% B. 25% C. 12.5% D. 37.5%
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述中,正確的是
A. 腺嘌呤(A)與胸腺嘧啶(T)之間通過(guò)肽鍵連接
B. 堿基對(duì)排列順序的千變?nèi)f化構(gòu)成了DNA分子的多樣性
C. 磷酸和五碳糖排列在雙螺旋結(jié)構(gòu)的內(nèi)側(cè)
D. 堿基對(duì)構(gòu)成DNA分子的基本骨架
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于下列四圖的敘述中,正確的是( )
A.甲圖中共有8種核苷酸
B.乙圖所示的化合物中不含糖類物質(zhì)
C.組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖或核糖
D.在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖
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