【題目】已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的P蛋白為主要抗原。根據(jù)下圖回答問(wèn)題：

（1）過(guò)程①代表的是________，該過(guò)程需要的原料是________。與③過(guò)程中的堿基配對(duì)相比，①過(guò)程特有的堿基配對(duì)方式是________。

（2）除了B淋巴細(xì)胞外，圖中能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞還有__________，(填編號(hào)）細(xì)胞識(shí)別的物質(zhì)基礎(chǔ)是________。

（3）對(duì)健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí)，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的________制成疫苗，該疫苗注射到人體內(nèi)后，首先由________進(jìn)行處理和呈遞，最終激活B淋巴細(xì)胞。

【答案】 逆轉(zhuǎn)錄 四種脫氧核苷酸 U—A ⑥ 糖蛋白 P蛋白 吞噬細(xì)胞

【解析】試題分析：本題綜合考察了基因工程、免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。病毒RNA通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程形成DNA片段，將其導(dǎo)入受體細(xì)胞內(nèi)形成P蛋白，抗原蛋白侵入機(jī)體，被吞噬細(xì)胞處理和呈遞，最終形成體液免疫。

（1）過(guò)程①以RNA為模板形成DNA，屬于逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，原料是四種脫氧核苷酸。過(guò)程③是DNA單鏈堿基互補(bǔ)配對(duì)，與③相比，過(guò)程①特有的堿基配對(duì)方式是U—A。

（2）圖中可以看出⑤能夠分泌抗體，所以⑤是漿細(xì)胞；⑤的來(lái)源有⑥和B細(xì)胞，⑥是記憶細(xì)胞。記憶細(xì)胞能夠識(shí)別抗原。

（3）疫苗屬于抗原，能夠刺激機(jī)體產(chǎn)生免疫反應(yīng)，圖中的抗原物質(zhì)是P蛋白�？乖M(jìn)入機(jī)體后首先由吞噬細(xì)胞進(jìn)行處理和呈遞，最終激活B淋巴細(xì)胞。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一，圖（a)為肺牽張反射示意圖，該反射的感受器位于肺中，深呼吸后肺擴(kuò)張，感受器興奮，神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干，抑制吸氣，引起呼氣。

（1）圖（a)中，a、b、c、d是反射弧的組成部分，a是_______，b是_____，c是____。肺牽張反射的效應(yīng)器是指_____________________。

（2）人體要屏住呼吸必須受到圖（a)中___________的調(diào)控。但由圖（a）可知它并沒(méi)有直接控制呼吸肌，而是通過(guò)傳出神經(jīng)控制___________進(jìn)而控制呼吸肌的收縮和舒張，這體現(xiàn)了神經(jīng)系統(tǒng)的_________調(diào)節(jié)。

（3）圖（a）中神經(jīng)元①和②之間形成的突觸（放大后的突觸如圖（b)所示）中，神經(jīng)元①中的軸突末端膨大形成的結(jié)構(gòu)叫__________；突觸后膜位于神經(jīng)元②的____________(填“軸突”、“樹(shù)突”或“細(xì)胞體”），所能完成的信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程是________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】[選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]（15分）

綠藻A是某種單細(xì)胞綠藻，能夠合成物質(zhì)W。某小組為探究氮營(yíng)養(yǎng)缺乏對(duì)綠藻A增殖及物質(zhì)W累計(jì)的影響，將等量的綠藻A分別接種在氮營(yíng)養(yǎng)缺乏（實(shí)驗(yàn)組）和氮營(yíng)養(yǎng)正常（對(duì)照組）的兩瓶培養(yǎng)液中，并在適宜溫度和一定光強(qiáng)下培養(yǎng)。定時(shí)取樣并檢測(cè)細(xì)胞濃度和物質(zhì)W的含量，結(jié)果如圖。

（1）從圖甲可知，在氮營(yíng)養(yǎng)正常培養(yǎng)液的瓶中，綠藻A的種群增長(zhǎng)曲線呈___________型。

（2）綜合圖甲和圖乙的信息可知，在生產(chǎn)上，若要用少量的綠藻A獲得盡可能多的物質(zhì)W，可以采取的措施是________。

（3）若物質(zhì)W是類(lèi)胡蘿卜素，根據(jù)類(lèi)胡蘿卜素不易揮發(fā)和易于溶于有機(jī)溶劑的特點(diǎn)，應(yīng)選擇的提取方法是_________。用紙層析法可以將類(lèi)胡蘿卜素與葉綠素分開(kāi)，紙層析法分離的原理是__________________。

（4）在以上研究的基礎(chǔ)上，某人擬設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步研究氮營(yíng)養(yǎng)缺乏程度對(duì)物質(zhì)W積累的影響，則該實(shí)驗(yàn)的自變量是_____________。

（5）與在光照條件下相比，若要使綠藻A在黑暗條件下增殖，需要為其提供_________________（填“葡萄糖”或“纖維素”）作為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，原因是___________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某水庫(kù)中屬于同一種群的生物是（ ）
A.全部生物個(gè)體的總和
B.全部動(dòng)物個(gè)體的總和
C.全部魚(yú)類(lèi)個(gè)體的總和
D.全部鯽魚(yú)個(gè)體的總和

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因工程的正確操作步驟是：（ ）

①目的基因與運(yùn)載體結(jié)合

②將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞

③目的基因的檢測(cè)和表達(dá)

④提取目的基因

A．③④②① B．②④①③ C．④①②③ D．③④①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各圖分別表示兩個(gè)自變量對(duì)光合速率的影響情況，除各圖中所示的因素外，其他環(huán)境因素均控制在最適范圍。下列分析錯(cuò)誤的是(　　)

A. 甲圖中a點(diǎn)的限制因素可能是葉綠體中酶的數(shù)量

B. 乙圖中d點(diǎn)比c點(diǎn)在相同時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中生成C5的速率快

C. M、N點(diǎn)的限制因素是光照強(qiáng)度，P點(diǎn)的限制因素是溫度

D. 丙圖中，隨著溫度繼續(xù)升高，曲線走勢(shì)將穩(wěn)定不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錐誤的是：（）

A. 染色體是基因的主要載體 B. 基因在染色體上呈線性排列

C. 一條染色體上有多個(gè)基因 D. 染色體就是由基因組成的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】建立血糖調(diào)節(jié)模型的實(shí)驗(yàn)中，我們構(gòu)建了三種卡片，下圖是三種卡片的制作樣式和張數(shù)：接下來(lái)有甲、乙、丙三位同學(xué)演示模型的構(gòu)建過(guò)程，先將9張A卡片正面朝上放在桌子上，模擬的的是血糖濃度0.9g/L,其余六張A卡片備用。

（1）首先模擬的飯后過(guò)程，甲同學(xué)取出兩張備用A卡片正面朝上，放在桌子上，此刻桌面上的卡片代表的血糖濃度________________（是/不是）在正常的血糖濃度范圍內(nèi)，接下來(lái)乙同學(xué)上場(chǎng)，拿出B卡片，乙同學(xué)代表的是________細(xì)胞，然后丙同學(xué)上場(chǎng)，將兩張正面朝上的A卡片拿走，并反面朝上放在自己的身上，丙同學(xué)代表的細(xì)胞可能是___________________________。

（2）接下來(lái)同學(xué)們又模擬了運(yùn)動(dòng)過(guò)后的血糖調(diào)節(jié)，并構(gòu)建出血糖調(diào)節(jié)的圖解式模型，這種模型屬于__________（概念模型/物理模型/數(shù)學(xué)模型）。胰島素一經(jīng)靶細(xì)胞接受后就______________。在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中還存在神經(jīng)參與， 參與調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞是_________________，一般來(lái)說(shuō)神經(jīng)調(diào)節(jié)中，位于脊髓的低級(jí)中樞受腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞控制，這體現(xiàn)了神經(jīng)調(diào)節(jié)的_______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因有（ ） ①外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度②細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度
③細(xì)胞壁的伸縮性大于原生質(zhì)層的伸縮性④原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性．
A.②④
B.①④
C.②③
D.③④

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