【題目】呼吸熵(RQ=釋放二氧化碳體積/消耗氧氣體積)不同表示生物用于有氧呼吸的能源物質(zhì)不同,也可表示不同氧氣濃度時(shí)的細(xì)胞呼吸的方式不同,測(cè)定發(fā)芽種子呼吸熵的裝置如圖:
關(guān)閉活塞,在25℃下經(jīng)20分鐘讀出刻度管中著色液滴移動(dòng)距離。設(shè)裝置1和裝置2的著色液滴分別移動(dòng)x和y(mm),向左移動(dòng)表示為正值,向右移動(dòng)表示為負(fù)值。請(qǐng)回答:
(1)裝置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是______________________。
(2)x代表____________值,y代表____________,假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物全部為葡萄糖,則細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2的體積為__________。(用x,y表示)
(3)若測(cè)得x=l80mm、y=50mm,則該發(fā)芽種子的呼吸熵是____________。(保留兩位小數(shù))
(4)若呼吸底物為葡萄糖,且測(cè)得x=300mm、y=-100mm,則可推斷有氧呼吸消耗的葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的比例是______________。
【答案】吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳 消耗氧的體積 消耗氧和釋放二氧化碳的體積差 x-y 0.72 1:1
【解析】
根據(jù)題意和圖示分析可知:裝置1的試管內(nèi)裝有NaOH,可吸收呼吸釋放的二氧化碳,使得試管中氣壓下降,導(dǎo)致著色液滴向左移動(dòng),可見(jiàn)著色液滴移動(dòng)的距離代表氧氣的消耗量。裝置2與裝置1的不同之處在于試管中的液體應(yīng)用了同體積的蒸餾水,既不吸收氧氣,也不吸收二氧化碳。則試管內(nèi)氣體體積的變化量代表消耗的氧氣和釋放二氧化碳體積的差值,從而可以計(jì)算出種子呼吸作用釋放的CO2量。
(1)裝置1的小瓶中加入NaOH溶液的目的是吸收呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳。
(2)裝置1中細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳被NaOH吸收,有氧呼吸消耗氧氣,因此x代表細(xì)胞呼吸消耗的氧氣的體積;裝置2中無(wú)NaOH,細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳使試管內(nèi)氣壓升高,吸收氧氣使試管內(nèi)氣壓下降,壓力差使著色液滴移動(dòng),所以著色液滴的移動(dòng)距離y代表該發(fā)芽種子細(xì)胞呼吸消耗的氧氣和釋放的二氧化碳的體積之差。由于液滴向左移動(dòng)表示為正值,向右移動(dòng)表示為負(fù)值,故細(xì)胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳的體積為x-y。
(3)若測(cè)得x=180(mm),y=50(mm),則細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是180-50=130mm,呼吸熵是130÷180≈0.72。
(4)若呼吸底物為葡萄糖,且測(cè)得x=300mm、y=-100mm,說(shuō)明細(xì)胞呼吸消耗的氧氣總量為300mm,產(chǎn)生的二氧化碳總量為400mm,即無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳總量為100mm,根據(jù)有氧呼吸1葡萄糖→6CO2,無(wú)氧呼吸1葡萄糖→2CO2可知有氧呼吸消耗的葡萄糖與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖的比例是1:1。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列哪組是細(xì)胞衰老的特征( )
①細(xì)胞無(wú)限分裂②細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞體積變小③畸形改變④酶活性降低⑤色素積累⑥易分散轉(zhuǎn)移⑦呼吸速度減慢⑧膜透性改變
A. ①③⑥B. ①②⑤⑦C. ②④⑤⑦⑧D. ②④⑥⑧
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】處于有絲分裂過(guò)程中的動(dòng)物細(xì)胞,細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)(a)、染色單體數(shù)(b)、核DNA分子數(shù)(c)可表示為如圖所示的關(guān)系,此時(shí)細(xì)胞內(nèi)可能發(fā)生著( )
A. 中心體移向兩極
B. 著絲點(diǎn)分裂
C. 細(xì)胞膜向內(nèi)凹陷
D. DNA分子進(jìn)行復(fù)制
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組為探究酶的濃度對(duì)酶促反應(yīng)(是指由酶作為催化劑進(jìn)行催化的化學(xué)反應(yīng))的影響,以新配制的體積分?jǐn)?shù)3%的過(guò)氧化氫溶液和土豆塊做材料,設(shè)計(jì)了三個(gè)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,且編號(hào)為1、2、3.請(qǐng)回答下面的問(wèn)題:
(1)新鮮土豆能催化過(guò)氧化氫的分解,是因?yàn)橥炼怪泻?/span>__.
(2)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了三個(gè)如圖1所示裝置,但這些裝置中的__數(shù)量不同.
(3)本實(shí)驗(yàn)的因變量是注射器內(nèi)產(chǎn)生的氣體量,可用注射器活塞__表示.
(4)實(shí)驗(yàn)中需要控制的無(wú)關(guān)變量有__等(至少答3點(diǎn)).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)概念關(guān)系模式圖的含義分析,正確的是
A. 甲圖若a、b、c分別表示含有細(xì)胞壁、線粒體、中心體的細(xì)胞,d可表示豌豆細(xì)胞
B. 乙圖若a、b分別表示破傷風(fēng)芽孢桿菌和藍(lán)藻,則c表示細(xì)菌,d表示原核生物
C. 丙圖若a為物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,則b、c、d依次表示被動(dòng)運(yùn)輸、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞胞吐
D. 丁圖若a表示呼吸釋放的能量,則b、c依次表示散失的熱能、儲(chǔ)存在ATP中的能量
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞內(nèi)與遺傳有關(guān)的物質(zhì),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的結(jié)構(gòu)層次是 ( )
A. 基因→DNA→脫氧核苷酸→染色體 B. 脫氧核苷酸→基因→DNA→染色體
C. 脫氧核苷酸→基因→染色體→DNA D. 基因→脫氧核苷酸→染色體→DNA
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,內(nèi)共生起源學(xué)說(shuō)認(rèn)為:線粒體、葉綠體分別起源于一種原始的好氧細(xì)菌和藍(lán)藻類(lèi)原核細(xì)胞,它們最早被先祖厭氧真核細(xì)胞吞噬后未被消化,而是與宿主進(jìn)行長(zhǎng)期共生而逐漸演化為重要的細(xì)胞器。下列表述正確的是
A. 線粒體和葉綠體分裂繁殖的事實(shí)不支持內(nèi)共生假說(shuō)
B. 根據(jù)此假說(shuō),線粒體的外膜是從原始的真核細(xì)胞的細(xì)胞膜衍生而來(lái)
C. 線粒體和葉綠體的膜結(jié)構(gòu)不同于細(xì)胞膜和其它細(xì)胞器膜,不支持此假說(shuō)
D. 先祖厭氧真核生物吞噬需氧菌后使其解體,解體后的物質(zhì)組裝成線粒體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科研人員研究了馬鈴薯莖尖外植體大小對(duì)幼苗的成苗率和脫苗率的影響,結(jié)果如下圖。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 培育脫毒苗所依據(jù)的原理有基因突變和細(xì)胞全能性
B. 培育脫毒苗的過(guò)程中涉及脫分化和再分化兩個(gè)階段
C. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明莖尖越小脫毒率越高,成苗率越低
D. 根據(jù)本實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)脫毒苗時(shí)莖尖的適宜大小為0.27mm
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究人員從227kg油菜花粉中純化出4mg高活性物質(zhì),命名為油菜素甾醇(BR), 能促進(jìn)植物莖稈伸長(zhǎng)和細(xì)胞分裂。下圖為BR合成的調(diào)控機(jī)制。
(1)根據(jù)BR具有___________等特點(diǎn)推測(cè)BR為一種植物激素。
(2)據(jù)上圖可知,當(dāng)BR濃度高時(shí),BIN2活性會(huì)被抑制從而使BZR1___________(不被/被)降解失活,進(jìn)而開(kāi)啟過(guò)程①,需要___________等小分子物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核。細(xì)胞合成BR的速度受細(xì)胞外BR含量的調(diào)控,這是一種___________調(diào)節(jié)機(jī)制。
(3)BR還參與植物對(duì)逆境的響應(yīng),噴施BR具有緩解蚜蟲(chóng)病害的效應(yīng),利用___________法調(diào)查發(fā)現(xiàn)BR—定程度上降低了蚜蟲(chóng)的數(shù)量,根據(jù)種群特征分析其原因是___________。與傳統(tǒng)農(nóng)藥相比,利用上述方法殺出的優(yōu)勢(shì)有______________________。
(4)蚜蟲(chóng)數(shù)量降低后,瓢蟲(chóng)的主要活動(dòng)范圍從葉片向下轉(zhuǎn)移,此現(xiàn)象表明生態(tài)因素的改變,可使生物群落的___________發(fā)生改變。
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