如圖為人體體液相互轉(zhuǎn)化的示意圖.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、O2進(jìn)入細(xì)胞的主要路徑是①→②→③
B、①與②、③、④相比含有較多的蛋白質(zhì)
C、①、②、③依次為淋巴、血漿、組織液
D、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)直接進(jìn)入①中
考點(diǎn):內(nèi)環(huán)境的組成
專題:
分析:本題主要考查內(nèi)環(huán)境的組成.
1、體液是由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成,細(xì)胞內(nèi)液是指細(xì)胞內(nèi)的液體,而細(xì)胞外液即細(xì)胞的生存環(huán)境,它包括血漿、組織液、淋巴等,也稱為內(nèi)環(huán)境.
2、細(xì)胞浸浴在組織液中,在細(xì)胞內(nèi)液與組織液之間只隔著細(xì)胞膜,水分和一切能夠透過(guò)細(xì)胞膜的物質(zhì),都可以在細(xì)胞內(nèi)液與組織液之間進(jìn)行交換.毛細(xì)血管動(dòng)脈端的血漿中的許多物質(zhì)會(huì)透過(guò)毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織液.組織液中包括細(xì)胞代謝產(chǎn)物在內(nèi)的各種物質(zhì),大部分能被毛細(xì)血管的靜脈端重新吸收,進(jìn)入血漿;小部分被毛細(xì)淋巴管吸收,成為淋巴.毛細(xì)淋巴管內(nèi)的淋巴通過(guò)淋巴循環(huán)進(jìn)入血液循環(huán).組織液與淋巴、淋巴與血漿間的轉(zhuǎn)化是單向的.
根據(jù)圖示可知,①為血漿,②為組織液,③為細(xì)胞內(nèi)液,④為淋巴.
解答: 解:A、O2進(jìn)入細(xì)胞的主要路徑是①血漿→②組織液→③細(xì)胞內(nèi)液,A正確;
B、①血漿與②組織液、④淋巴相比,含有較多的是蛋白質(zhì),B錯(cuò)誤;
C、①、②、③依次為血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液,C錯(cuò)誤;
D、突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)直接進(jìn)入②組織液中,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)共同作用.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義:內(nèi)環(huán)境中血糖含量、溫度、pH等保持在適宜的范圍內(nèi),是細(xì)胞代謝正常進(jìn)行和機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、用殘?jiān)鼇?lái)培育使用菌和蛆蛹,實(shí)現(xiàn)了廢物的資源化
B、該生態(tài)農(nóng)業(yè)提高了能量利用率
C、用蛆蛹糞便作有機(jī)肥還田,運(yùn)用了物質(zhì)循環(huán)再生原理
D、離開人的管理,該生態(tài)工程仍可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在低倍鏡下能觀察到的清晰目標(biāo),在轉(zhuǎn)換高倍鏡后卻看不到了,其原因最不可能是( 。
A、觀察目標(biāo)在視野之外
B、整個(gè)視野變暗
C、沒有調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
D、被異物污染

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為舞蹈癥家系圖,若圖中7和10婚配,這對(duì)夫婦生一個(gè)患舞蹈癥孩子的概率為( 。
A、
5
6
B、
3
4
C、
1
2
D、100%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水稻、細(xì)菌和昆蟲共有的結(jié)構(gòu)是( 。
A、都有線粒體B、都有核膜
C、都有細(xì)胞壁D、都有核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種高等動(dòng)物生殖和發(fā)育的圖解.有關(guān)敘述正確的是( 。
A、①④⑤過(guò)程中均有可能出現(xiàn)一個(gè)細(xì)胞含兩條Y染色體的狀況
B、③過(guò)程依賴精卵細(xì)胞間的遞質(zhì)來(lái)識(shí)別
C、在④過(guò)程中用胚胎分割技術(shù)產(chǎn)生后代的性別和性狀一定都是相同的
D、若不考慮變異,④⑤過(guò)程中的體細(xì)胞DNA相同,mRNA也相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙是三種微生物,下表Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是用來(lái)培養(yǎng)微生物的三種培養(yǎng)基.甲、乙、丙都能在Ⅲ中正常生長(zhǎng)繁殖.甲能在Ⅰ中正常生長(zhǎng)繁殖,而乙和丙都不能;乙能在Ⅱ中正常生長(zhǎng)繁殖,而甲和丙都不能.下列說(shuō)法正確的是(  )
   
粉狀硫
10g
K2HPO4
4g
FeSO4
0.5g
 
蔗糖
10g
(NH42SO4
0.4g
H2O
100
MgSO4
9.25g
CaCl2
0.5g
+ + + + - + + +
+ + + - + + + +
+ + + + + + + +
A、甲是固氮微生物,乙是自養(yǎng)微生物,丙是異養(yǎng)微生物
B、甲是異養(yǎng)微生物,乙是固氮微生物,丙是自養(yǎng)微生物
C、甲乙都是自養(yǎng)微生物,丙是異養(yǎng)微生物
D、甲乙丙都是異養(yǎng)微生物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是人類探索遺傳奧秘的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn),其中表述合理的是( 。
A、孟德爾通過(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因,摩爾根用實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上
B、格里菲思用肺炎雙球菌感染小鼠的實(shí)驗(yàn),證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子
C、沃森和克里克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu),提出了DNA半保留復(fù)制方式的假說(shuō)
D、許多科學(xué)家相繼研究,將逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制納入細(xì)胞生物的中心法則范疇

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某學(xué)校的生物興趣小組,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動(dòng).在今年夏天的一次活動(dòng)中,他們從校園邊的一個(gè)池塘取出一燒杯池水帶回實(shí)驗(yàn)室,他們要研究這個(gè)池塘的污染情況.首先他們要檢查所帶回的池水中是否有生物存在.
(1)請(qǐng)問這個(gè)過(guò)程中一般常用的儀器是
 

(2)你認(rèn)為判斷水中生物的根據(jù)是: ①
 
;②
 
;③
 

(3)科學(xué)家利用變形蟲做了如下實(shí)驗(yàn): ①將變形蟲切割成兩部分,其中無(wú)核的部分很快死亡,有核的部分繼續(xù)生存.②將變形蟲的細(xì)胞核取出,則細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)都很快死亡.③將酵母菌和變形蟲細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)分離出來(lái),再按各自原來(lái)的比例放在一起,結(jié)果失去了細(xì)胞活性.以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明
 

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