【題目】下列關于細胞學說及其建立過程的敘述，不正確的是

A．離不開技術(shù)的支持

B．需要理性思維和實驗的結(jié)合

C．論證了動植物的統(tǒng)一性

D．標志著生物學的研究進入分子水平

【答案】D

【解析】細胞學說及其建立過程離不開顯微技術(shù)的支持；需要理性思維和實驗的結(jié)合；細胞學說論證了動植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性；標志著生物學的研究進入細胞水平。D選項符合題意。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某二倍體動物體內(nèi)的細胞在細胞分裂過程中每條染色體上DNA分子含量的變化曲線，下列相關敘述中錯誤的是

A. ab時期可能發(fā)生堿基互補配對

B. be時期可能發(fā)生姐妹染色單體的形成

C. cd時期可能發(fā)生同源染色體的分離

D. ef時期可能存在四分體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關細胞學說的說法，正確的是

A．揭示了細胞的統(tǒng)一性和多樣性

B．施萊登和施旺提出“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”

C．細胞是一個相對獨立的單位，是具有生命的有機體

D．細胞是一切生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】許多物質(zhì)對酶的活性會產(chǎn)生影響，其中能提高酶活性的物質(zhì)為激活劑，能降低酶活性的物質(zhì)為抑制劑。某研究小組研究了甲、乙、丙三種物質(zhì)對淀粉酶活性的影響，結(jié)果如圖所示。則下列相關說法錯誤的是

A. 該實驗的自變量和因變量分別為物質(zhì)的種類、酶的活性

B. 物質(zhì)甲為酶的激活劑，物質(zhì)乙和丙為酶的抑制劑

C. 甲、乙、丙可能是通過改變酶的空間結(jié)構(gòu)而影響酶的活性

D. 圖中的實驗結(jié)果可能是在不同的溫度和pH條件下測定的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于地理隔離和生殖隔離的說法，不正確的是（ ）

A. 生殖隔離不一定是地理隔離的必然結(jié)果

B. 地理隔離的兩個種群，如果人為地放在一起，一定不能相互交配產(chǎn)生可育后代

C. 生殖隔離產(chǎn)生的關鍵原因是種群基因庫的差異

D. 不同的物種之間一定具有生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究低溫對植物光合作用的影響，某研究小組將15℃生長的某品種植物置于10℃下低溫處理，其他培養(yǎng)條件相同。一周后，測得葉肉細胞葉綠體內(nèi)載體蛋白X（位于類囊體上，運載H＋從高濃度到低濃度一側(cè)并同時催化ATP的合成）含量下降，固定CO2的酶Y含量下降；測得植物低溫處理前后光合作用強度變化如圖所示。請回答：

（1）H＋通過類囊體膜的方式是________________，酶Y位于葉綠體____________中。

（2）由圖可知在低溫下利用_______________（填“弱光”或“強光”）的能力更強。

（3）綜合題中信息及所學知識，植物最大光合速率下降的原因可能是低溫處理降低了________________，從而影響了光合作用的_________________階段。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在適宜溫度條件下，A和B兩種綠色植物吸收CO2的速率與光照強度之間的關系如圖所示。假設改變光照強度對植物呼吸作用無影響，請回答下列問題：

（1）在植物A和植物B中，適合在強光照條件下生長的是植物______。

（2）當光照強度為0時，植物A產(chǎn)生ATP 的部位是______。

（3）當光照強度由0至a時，限制植物B光合速率的主要環(huán)境因素是______。當光照強度為c時，限制植物A光合速率的環(huán)境因素最可能是______。

（4）植物A在黑暗環(huán)境下處理1h后再在光照強度為c的條件下照射1h，則植物A在實驗期間CO2吸收量為______mmol/m2。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動物種群數(shù)量超過環(huán)境容納量后，其未來種群數(shù)量變化三種可能的情況。下列說法錯誤的是（ ）

A. 圖中曲線Ⅰ說明該種群對其棲息地的破壞程度較輕

B. 當曲線Ⅲ趨近零時，對該動物種群采取的適宜保護措施是易地保護

C. 圖中陰影部分可能引起該種群的基因頻率發(fā)生改變，進而導致物種進化

D. 環(huán)境容納量與空間、食物、天敵有關，與同一營養(yǎng)級的其他生物無關

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是同一細胞不同分裂時期的圖像，據(jù)圖分析下列敘述正確的是(　　)

A. 若按分裂的先后順序排列，應為①→④→③→②

B. 圖中①中心體發(fā)出的星射線形成了紡錘體，此時共有6條染色體

C. 圖中③著絲點分裂后，染色體數(shù)目加倍，染色單體數(shù)目也加倍

D. 圖中④著絲點整齊地排列在細胞板上，此時是觀察染色體的最佳時期

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