【題目】下圖所示為人體細(xì)胞的部分生命歷程,Ⅰ-Ⅳ代表細(xì)胞的生命現(xiàn)象,細(xì)胞1具有水分減少、代謝減慢的特征,細(xì)胞2在適宜條件下可以無(wú)限增殖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 成體干細(xì)胞經(jīng)過(guò)Ⅰ過(guò)程形成漿細(xì)胞等,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性

B. Ⅰ-Ⅲ過(guò)程中,遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變的是Ⅰ過(guò)程和Ⅱ過(guò)程

C. 效應(yīng)T細(xì)胞經(jīng)過(guò)Ⅳ過(guò)程使細(xì)胞1和細(xì)胞2凋亡,屬于細(xì)胞免疫

D. 細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,細(xì)胞間黏著性下降

【答案】A

【解析】

據(jù)圖分析,圖中過(guò)程Ⅰ表示細(xì)胞的分裂和分化;由于“細(xì)胞1具有水分減少、代謝減慢的特征”,因此過(guò)程Ⅱ表示細(xì)胞的衰老;由于“細(xì)胞2在適宜條件下可以無(wú)限增殖”,說(shuō)明過(guò)程Ⅲ表示細(xì)胞癌變;過(guò)程Ⅳ表示細(xì)胞免疫過(guò)程中的效應(yīng)階段。

成體干細(xì)胞經(jīng)過(guò)Ⅰ過(guò)程形成漿細(xì)胞等的過(guò)程發(fā)生了細(xì)胞的分裂和分化,沒(méi)有形成完整的個(gè)體,而已經(jīng)分化的細(xì)胞必需要發(fā)育為完整個(gè)體才能夠體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,A錯(cuò)誤;細(xì)胞分裂和分化、細(xì)胞衰老、細(xì)胞癌變過(guò)程中,只有細(xì)胞癌變過(guò)程中細(xì)胞的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,B正確;效應(yīng)T細(xì)胞經(jīng)過(guò)IV過(guò)程使細(xì)胞1和細(xì)胞2凋亡,屬于細(xì)胞免疫,C正確;細(xì)胞2為癌細(xì)胞,與正常肝細(xì)胞相比,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,細(xì)胞間黏著性下降,D正確

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】果蠅的體色由常染色體上一對(duì)等位基因控制,基因型BB、Bb為灰身,bb為黑身.若人為地組成一個(gè)群體,其中60%BB的個(gè)體,20%bb的個(gè)體,群體隨機(jī)交配,其子代中Bb的比例是( 。

A. 25%B. 42%C. 50%D. 64%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】血液循環(huán)過(guò)程中,靜脈血變成動(dòng)脈血的部位是

A.全身各處的毛細(xì)血管B.心臟

C.肺部的毛細(xì)血管D.肝臟

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】高致病性禽流感病毒H5N1侵入人體后,可發(fā)生如圖所示的免疫反應(yīng)(A、B為有關(guān)的物質(zhì)),下列各種分析不正確的是

A. 禽流感病毒H5N1侵入機(jī)體后,T細(xì)胞的細(xì)胞周期可能會(huì)變短

B. 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸依賴B物質(zhì),B物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一般是蛋白質(zhì)

C. T細(xì)胞成熟于胸腺,它可分化成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞

D. A物質(zhì)為淋巴因子,最終將禽流感病毒H5N1清除

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】【環(huán)境保護(hù)】閱讀材料,完成下列問(wèn)題。

緬甸蟒是東南亞地區(qū)的本土品種,常生活在叢林中,善于游泳,遇到寒冷能進(jìn)入冬眠狀態(tài),以適應(yīng)環(huán)境,脊椎骨增生令其生長(zhǎng)相當(dāng)迅速。十多年前,美國(guó)佛羅里達(dá)州人將其作為寵物引進(jìn)飼養(yǎng),現(xiàn)在已經(jīng)占領(lǐng)了三分之一的國(guó)土,并呈蔓延之勢(shì)

推測(cè)緬甸蟒在美國(guó)南部地區(qū)泛濫的原因,并提出應(yīng)對(duì)措施。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,不能為人體提供能量,但卻是人體不可缺少的有機(jī)物是

A. 蛋白質(zhì)B.

C. 維生素D. 無(wú)機(jī)鹽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】我們?nèi)粘5氖称分,主要含有蛋白質(zhì)的一組是

A. 青瓜、雞蛋、茄子B. 西紅柿、玉米、牛奶

C. 魚、牛肉、牛奶D. 番薯、葡萄、蘋果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】【環(huán)境保護(hù)】閱讀圖文材料,完成下列要求。

在岳陽(yáng)市千畝湖的“生態(tài)浮島”上,栽植了再力花、水生美人蕉、風(fēng)車草、黃菖蒲和澤瀉等植物,不僅美化了水域環(huán)境,還改善了湖水水質(zhì),可以有效防止藍(lán)藻滋生。左圖為岳陽(yáng)市千畝景觀圖片。右圖為“生態(tài)浮島”的原理示意圖。

試分析“生態(tài)浮島”的生態(tài)效益。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述和現(xiàn)象的解釋錯(cuò)誤的是

A. 發(fā)生在生物體內(nèi)的基因突變,有可能使種群的基因頻率發(fā)生變化

B. 兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種

C. 物種大都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的

D. 農(nóng)藥的使用刺激害蟲產(chǎn)生了抗藥性狀,并將該性狀逐代積累

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同步練習(xí)冊(cè)答案