A. | B淋巴細(xì)胞與腫瘤細(xì)胞融合,雜交瘤細(xì)胞中含有B淋巴細(xì)胞中的抗體基因 | |
B. | 用紫外線照射青霉菌,使其DNA發(fā)生改變,通過(guò)篩選獲得青霉素高產(chǎn)菌株 | |
C. | 將人的干擾素基因重組到質(zhì)粒后導(dǎo)入大腸桿菌,獲得能產(chǎn)生人干擾素原的菌株 | |
D. | 自然界中天然存在的噬菌體自行感染細(xì)菌后其DNA整合到細(xì)菌DNA上 |
分析 基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.據(jù)此答題.
解答 解:A、B淋巴細(xì)胞與腫瘤細(xì)胞融合,雜交瘤細(xì)胞中含有B淋巴細(xì)胞中的抗體基因,這采用的是細(xì)胞融合技術(shù),與基因工程無(wú)關(guān),A錯(cuò)誤;
B、用紫外線照射青霉菌,使其DNA發(fā)生改變,通過(guò)篩選獲得青霉素高產(chǎn)菌株,這屬于誘變育種,原理是基因突變,B錯(cuò)誤;
C、將人的干擾素基因重組到質(zhì)粒后導(dǎo)入大腸桿菌,獲得能產(chǎn)生人干擾素原的菌株,這采用了基因工程技術(shù),其原理是基因重組,C正確;
D、自然界中天然存在的噬菌體自行感染細(xì)菌后其DNA整合到細(xì)菌DNA上,這是噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程,不是基因工程技術(shù),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的概念、原理、操作步驟及各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 幼苗尖端能夠產(chǎn)生生長(zhǎng)素 | B. | 生長(zhǎng)素的作用與濃度有關(guān) | ||
C. | 向光性只與幼苗尖端有關(guān) | D. | 幼苗尖端是感受光刺激部位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群基因頻率的變化意味著新物種的產(chǎn)生 | |
B. | 某種群滅絕后不影響本物種的基因多樣性降低 | |
C. | 一個(gè)區(qū)域的物種數(shù)量增加一定會(huì)導(dǎo)致該區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性增強(qiáng) | |
D. | 自然選擇的實(shí)質(zhì)是選擇種群的有利個(gè)體,不能決定新基因的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不能進(jìn)行基因交流的兩個(gè)種群之間存在生殖隔離 | |
B. | 利用性引誘劑來(lái)防治害蟲屬于化學(xué)防治方法 | |
C. | 僅靠種群密度不能反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì) | |
D. | 年齡組成為穩(wěn)定型的種群在將來(lái)一段時(shí)間種群數(shù)量一定保持穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,解離的目的是使組織中的細(xì)胞相互分離 | |
B. | 在綠葉中色素的提取實(shí)驗(yàn)中,研磨綠葉時(shí)應(yīng)加入有機(jī)溶劑乙醇 | |
C. | 利用顯微鏡觀察核酸在細(xì)胞中的分布,細(xì)胞需保持活體狀態(tài) | |
D. | 用淀粉酶探究溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中,不適宜用斐林試劑鑒定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同酶的最適溫度可能相同 | |
B. | 酶活性最高的溫度不適合該酶的保存 | |
C. | 低溫使酶的空間結(jié)構(gòu)破壞,酶的活性降低 | |
D. | 高溫下酶失活是空間結(jié)構(gòu)被破壞的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
種群 | A | B | C | D | E |
能量 | 3.56 | 12.80 | 10.30 | 0.48 | 226.50 |
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