【題目】請(qǐng)回答與植物激素有關(guān)的問(wèn)題,:
注:a曲線表示使用部位在離層近基端,b 曲線表示使用部位在離層遠(yuǎn)基端
(1)植物激素如生長(zhǎng)素(IAA)是由植物體一定部位產(chǎn)生,對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育起顯著作用的微量有機(jī)物.用IAA處理插條生根時(shí),如果IAA的濃度較低,適合采用法處理插條,并(填“保留”或“去除”)枝條上的芽和嫩葉.
(2)植物生長(zhǎng)中會(huì)有組織器官脫落的現(xiàn)象(如落葉),合理使用IAA可以預(yù)防脫落(見(jiàn)圖甲).落葉過(guò)程主要是酶水解離層(落葉葉柄與莖分離部位)的細(xì)胞壁和中膠層,使細(xì)胞分離.圖甲實(shí)驗(yàn)中,IAA對(duì)脫落的預(yù)防作用與IAA的施用有關(guān),若選用濃度為10﹣5mol.L﹣1的IAA,施用部位為(填“近基端”或“遠(yuǎn)基端”)時(shí)預(yù)防落葉脫落效果較好.
(3)圖乙為IAA對(duì)植物根、莖生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用,從圖中曲線①或②可知生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)是 , 其中曲線對(duì)應(yīng)根的生長(zhǎng)狀況.
【答案】
(1)調(diào)節(jié);浸泡;保留
(2)纖維素酶和果膠酶;濃度和部位(兩個(gè)答全才給分);遠(yuǎn)基端
(3)兩重性(其他答案都不給分);①
【解析】解:(1.)植物激素是指植物體內(nèi)一定部位產(chǎn)生,從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物.激素都是由植物體一定部位產(chǎn)生,共同調(diào)節(jié)植物體的生命活動(dòng).如果IAA的濃度較高,適合采用沾蘸法處理插條,在用IAA處理插條生根時(shí),如果IAA的濃度較低,適合采用浸泡法處理插條.但需要保留枝條上的芽和嫩葉,利于生.
(2.)細(xì)胞壁主要由纖維素和果膠組成,可以用纖維素酶和果膠酶水解細(xì)胞壁.據(jù)圖可知,IAA對(duì)脫落的效應(yīng)與IAA的濃度和部位有關(guān).據(jù)圖分析,可知若選用濃度為10﹣5mol.L﹣1的IAA,遠(yuǎn)基端脫落相對(duì)速度較小,預(yù)防效果較好.
(3.)不同器官對(duì)生長(zhǎng)素敏感性不同,根最敏感,芽居中,莖最不敏感,因此其中曲線①對(duì)應(yīng)根的生長(zhǎng)狀況.若將植物幼苗橫放,由于受重力的影響,根的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度較高,抑制作用增強(qiáng),根的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度較低,有促進(jìn)作用,因此根的近地側(cè)能表現(xiàn)出IAA作用的兩重性.
【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題,首先需要了解生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性(生長(zhǎng)素的作用:表現(xiàn)出兩重性(低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)):既可促進(jìn)生長(zhǎng)也可抑制生長(zhǎng);既能促進(jìn)發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果),還要掌握植物激素的作用(植物激素具有內(nèi)生的,能移動(dòng),微量而高效的特點(diǎn))的相關(guān)知識(shí)才是答題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有機(jī)物有多個(gè)官能團(tuán): A.
B.
C.
D.
E.CH2=CHCOOCH=CHCOOCH=CH2
(1)可以看作醇類的是(填入編號(hào)) .
(2)可以看作酚類的是 .
(3)可以看作羧酸類的是 .
(4)可以看作酯類的是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】正常人的血漿
A. 含有葡萄糖、尿素、二氧化碳等
B. 酸堿度(pH)能維持在7.537.54
C. 滲透壓的大小僅由蛋白質(zhì)含量決定
D. 只是紅細(xì)胞直接生活的環(huán)境
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組為探究植物光合作用速率的變化情況,設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室(如圖A所示,其中CO2緩沖液可以吸收或提供CO2 , 保證小室中CO2恒定).
(1)將該裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖B所示曲線,那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是;裝置中氧氣濃度最高的時(shí)間是點(diǎn)
(2)如果要測(cè)定該植物呼吸作用的速率,怎樣利用該裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)? 在裝置的燒杯中加入溶液.其作用是 . 將裝置放在黑暗環(huán)境中1小時(shí),保持溫度恒定.觀察并記錄速率.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于染色質(zhì)和染色體的敘述中,正確的是
A. 同種物質(zhì)在同一時(shí)期的兩種形態(tài) B. 不同物質(zhì)在同一時(shí)期的兩種形態(tài)
C. 不同物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種形態(tài) D. 同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將酵母菌接種到一定濃度的淀粉糊溶液中,先在30℃條件下通氣培養(yǎng)6小時(shí),等菌體繁殖到一定種群數(shù)量時(shí)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),并回答相關(guān)的問(wèn)題:
(1)通入不同濃度的氧氣,根據(jù)實(shí)測(cè)其產(chǎn)生的酒精和放出的二氧化碳的量精確繪制成如1所示的曲線.在氧濃度為e時(shí),酵母菌通過(guò)無(wú)氧呼吸分解的葡萄糖占葡萄糖總消耗量的 .
(2)若要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌的呼吸方式,現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)裝置一如圖2所示.若想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置如何設(shè)計(jì)?
(3)假設(shè)對(duì)照組實(shí)驗(yàn)裝置為裝置二,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論如下表所示,請(qǐng)將表格中a、b空格補(bǔ)充完整.
序號(hào) | 裝置中紅色液滴移動(dòng)情況 | 結(jié)論 | |
裝置一 | 裝置二 | ||
1 | a、 | 不移動(dòng) | 只進(jìn)行有氧呼吸 |
2 | 不移動(dòng) | 向右移動(dòng) | 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
3 | 向左移動(dòng) | 向右移動(dòng) | b、 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示葡萄酒釀制的簡(jiǎn)單過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)從圖可知,甲圖是為了使酵母菌進(jìn)行以增加酵母菌的數(shù)量.喝剩的葡萄酒放置一段時(shí)間后常因混入醋酸菌而變酸,原因是(用化學(xué)反應(yīng)式表示),但含有抗生素的葡萄酒不變酸,原因是 .
(2)從野生酵母菌群中分離純化酵母菌時(shí),最常用的接種方法有和兩種.接種后,培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)一些分別由一個(gè)酵母菌繁殖而成的(填“群落”或“種群”)
(3)為了分離出優(yōu)良的酵母菌菌種,需要制備培養(yǎng)基;若需長(zhǎng)期保存菌種,可采取的方法是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某二倍體生物細(xì)胞分裂模式圖。有關(guān)此圖的下列說(shuō)法正確的是( )
①該細(xì)胞有可能是次級(jí)精母細(xì)胞或是次級(jí)卵母細(xì)胞或是極體
②該細(xì)胞中1與2,3與4為同源染色體
③該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組,1與2為一組,3與4為一組
④該細(xì)胞中,如果1是Y染色體。那么,2也是Y染色體,3與4為常染色體
A. ①和② B. ③和④ C. ① D. ④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在過(guò)度肥胖者的心肌細(xì)胞中,含量最多的物質(zhì)是( )
A. 水 B. 脂肪 C. 蛋白質(zhì) D. 糖類
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