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【題目】土壤動物能夠促進農田生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)并改良土壤結構。其類群組成和數量是評價農用生態(tài)環(huán)境的重要指標。下表是某農田使用兩種肥料后4類土壤動夠物種數和密度(個／m2)調查數據。根據表中數據可以得到的正確結論是( )

A. 化肥田土壤動物個體總數減少，但是生物多樣性提高

B. 有機肥田的土壤動物數量大大增加，有機質減少

C. 化肥田土壤動物的物種多樣性減少，營養(yǎng)結構簡單

D. 有機肥田的各類土壤動物密度總是大于化肥田

【答案】C

【解析】化肥田土壤動物個體總數減少，生物多樣性降低，A錯誤；有機肥田的土壤動物數量大大增加，有機質增加，B錯誤；化肥田土壤動物的物種多樣性減少，營養(yǎng)結構簡單，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性降低，C正確；

有機肥田的各類土壤動物密度總是大于化肥田，這個是不一定的，如 蜱螨類和密度就是化肥田的高，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為反射弧曲部示意圖，刺激C點檢測各位點的電位變化，下列分析錯誤的是（ ）

A．若檢測到b，d點有電位變化，說明興奮在同一神經元上是雙向傳導的

B．興奮由c點傳導到e點時，發(fā)生電信號→化學信號→電信號的轉換

C．a點檢測不到電位變化，是由于突觸前膜釋放的是抑制性遞質

D．電表①不偏轉，電表②偏轉兩次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關生物膜的相關敘述，正確的是

A.藍細菌沒有生物膜，酵母菌具有生物膜

B.細菌的莢膜屬于生物膜，病毒的囊膜不是生物膜

C.高爾基體膜能夠形成小泡，內質網膜不能形成小泡

D.線粒體內外膜的結構相差很大，葉綠體內外膜的功能相似

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生物或結構中，既能刺激機體產生抗體或效應細胞，又能與相應的抗體或效應細胞發(fā)生特異性結合的是（ ）

①細菌 ②病毒 ③花粉 ④癌細胞

A．③④ B．①② C．①②③ D．①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】 某生物的基因型為AaBb，已知Aa和Bb兩對等位基因分別位于兩對非同源染色體上，那么該生物的體細胞，在有絲分裂的后期，基因的走向是：

A．A與B走向一極，a與b走向另一極

B．A與b走向一極，a與B走向另一極

C．A與a走向一極，B與b走向另一極

D．走向兩極的均為A、a、B、b

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

①攜帶氨基酸進入細胞 ②作為染色體的組成成分

③攜帶氨基酸到核糖體 ④攜帶O2到達人體各組織細胞

⑤與抗原發(fā)生特異性結合 ⑥降低化學反應的活化能

A. ①②③④ B. ①④⑤⑥

C. ②③⑥ D. ①④⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請根據圖所示，“種群增長”的坐標曲線，回答下列有關問題

（1）馬纓丹是一種生活于熱帶地區(qū)的有毒植物，為達到觀賞目的人們把它引種到夏威夷，一段時間后，馬纓丹大量繁殖，對夏威夷的畜牧業(yè)造成嚴重威脅，圖中曲線________符合馬纓丹瘋狂蔓延趨勢。

（2）太湖藍藻事件使太湖美的形象大打折扣，若曲線II表示太湖藍藻增長曲線，當種群數量達到________點后，增長率為0。

（3）依據自然界“種群增長”的特點，人們在進行狩獵或海洋捕撈作業(yè)時，應把握在________點后進行。

（4）若要認識某生態(tài)系統(tǒng)的群落，先要分析該群落的 結成，再分析該生態(tài)系統(tǒng)不同物種的 關系。

（5）若要調查生態(tài)系統(tǒng)的國家一級保護動物黑頸鶴（一種候鳥，冬天飛來春天離去）的種群密度，一般采用 ，若在第二次捕獲過程中，發(fā)現(xiàn)有脫落的標記（標記不影響被捕食，脫落標記僅為黑頸鶴被天敵捕食后留下）。這種情況下，估算的K值會 （填“偏高”、“偏低”或“不變”）。

（6）自然保護區(qū)中各種生物在不同海拔高度的分布差異體現(xiàn)了 （填種群，群落或生態(tài)系統(tǒng)）的結構特征。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】處于遺傳平衡的某進行有性生殖的甲、乙兩個種群（屬于同一物種，且每胎只生一個幼崽）內，雌性個體中基因型為DD、Dd的均表現(xiàn)為長尾，而dd的表現(xiàn)為短尾，而雄性個體中基因型為DD的表現(xiàn)為長尾，Dd和dd的均表現(xiàn)為短尾．從乙種群中選出一只雄性長尾a和從甲種群隨機選出一只雌性長尾b，下列敘述正確的是（ ）

A．如兩種群的d基因頻率分別為40%、60%，則兩種群混在一起，d基因的頻率為50%

B．如甲種群內dd個體占25%，讓a與b交配，生雄性長尾個體的概率為

C．甲種群與乙種群之間若存在地理隔離，就存在生殖隔離

D．該生物能發(fā)生的可遺傳變異有突變和基因重組，這些變異決定了該生物的進化方向

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

A. C、H、O B. C、H、O、N

C. C、H、O、N、P D. C、H、O、N、S

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