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Ⅰ

在測定勻變速直線運(yùn)動加速度的實驗中，選定一條紙帶如圖所示，從0點開始，每5個點取一個計數(shù)點的紙帶，其中0、1、2、3、4、5、6都為記數(shù)點。測得：x1=1.40cm，x2=1.90cm，x3=2.38cm，x4=2.88cm，x5=3.39cm，x6=3.87cm。

⑴在計時器打出點4時，小車的速度分別為：v4 =       cm/s；

⑵加速度a =       cm/s2；(此答案保留三位有效數(shù)字)

⑶如果當(dāng)時電網(wǎng)中交變電流的頻率是f=51Hz，而做實驗的同學(xué)并不知道，那么加速度的測

量值與實際值相比________    ___（選填：偏大、偏小或不變）．

Ⅱ

（1）圖Ⅰ－１是探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實驗示意圖。根據(jù)某次實驗記錄的數(shù)據(jù)，作出a—F圖線如圖Ⅰ－２所示，圖線不經(jīng)過原點的原因是            ；⑵平衡摩擦?xí)r，主要是平衡了             之間以及             之間的摩擦。

⑶幾位同學(xué)分析所得到的a-F圖線

不是一條直線的原因后，重新設(shè)計了

一個實驗如圖Ⅰ-3所示，滑塊M放在

氣墊導(dǎo)軌上，并在滑塊上固定一個速

度傳感器，力傳感器固定在另一水平

臺子上，分別與兩臺電腦相連，氣墊

導(dǎo)軌連上氣泵并調(diào)成水平。多次改變

鉤碼m的質(zhì)量，由速度和力傳感器可

以得到多組不同的加速度a、力F的值。則下列說法中正確的是 （       ）    

A．由于空氣阻力及繩子與滑輪間的摩擦很小，可以得出a與F成正比的結(jié)論，圖線是傾斜

的直線

B．力傳感器測得的力F=mg/2，在實驗時應(yīng)確保鉤碼的質(zhì)量m遠(yuǎn)小于滑塊的質(zhì)量M

C．除空氣阻力及繩子與滑輪間的摩擦力之外，動滑輪C的質(zhì)量是實驗最大的誤差來源

D．實驗中測出加速度a的值不可能大于重力加速度g

21.Ⅰ(9分)⑴ 31.35    ⑵49.6 ；  ⑶偏小

Ⅱ（11分）（1）平衡摩擦力時木板傾角太大；⑵小車與木板、紙帶與打點計時器。

⑶A


解析:

略

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014屆廣東湛江二十一中高三第一次月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

Ⅰ、（12分）（福建卷）為研究淹水時 KNO3 對甜櫻桃根呼吸的影響，設(shè)四組盆栽甜櫻桃，其中一組淹入清水，其余三組分別淹入不同濃度的 KNO3 溶液，保持液面高出盆土表面，每天定時測定甜櫻桃根有氧呼吸速率，結(jié)果如圖。

請回答：

細(xì)胞有氧呼吸生成 CO2 的場所是          ，分析圖中 A、B、C 三點，可知           點在單位時間內(nèi)與氧結(jié)合的[H]最多。

圖中結(jié)果顯示，淹水時 KNO3 對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有          作用，其中      mmol·L-1 的 KNO3 溶液作用效果最好。

淹水缺氧使地上部分和根系的生長均受到阻礙，地上部分葉色變黃，葉綠素含量減少，使光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的[H]和       減少；根系缺氧會導(dǎo)致根細(xì)胞無氧呼吸增強(qiáng)，實驗過程中能否改用 CO2 作為檢測有氧呼吸速率的指標(biāo)？       請分析說明      。

Ⅱ.（6分）某同學(xué)為了探究pH對人唾液淀粉酶活性的影響，設(shè)計了如下實驗步驟：

①在A、B、C、D、E5支使觀眾分別加入pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0的適宜濃度緩沖液5ml，再分別加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的淀粉液1ml。

②各試管中分別加入適當(dāng)濃度的唾液稀釋液1ml，搖勻。

③將5支試管放入70℃恒溫水浴中，保溫時間相同且合適。

④取出各試管，分別加入斐林試劑2ml，搖勻。

⑤觀察各試管溶液的顏色，通過顏色深淺判斷唾液淀粉酶作用的最適pH。

上述實驗步驟中有2處錯誤，請更正并說明更正的理由（不考慮試劑的濃度和加入量、pH梯度以及實驗重復(fù)次數(shù)），以便實驗?zāi)艿玫秸_的預(yù)期結(jié)果。

（1）                                                                                      。（2）                                                                                       。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

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Ⅰ

在測定勻變速直線運(yùn)動加速度的實驗中，選定一條紙帶如圖所示，從0點開始，每5個點取一個計數(shù)點的紙帶，其中0、1、2、3、4、5、6都為記數(shù)點。測得：x1=1.40cm，x2=1.90cm，x3=2.38cm，x4=2.88cm，x5=3.39cm，x6=3.87cm。

⑴在計時器打出點4時，小車的速度分別為：v4 =       cm/s；

⑵加速度a =       cm/s2；(此答案保留三位有效數(shù)字)

⑶如果當(dāng)時電網(wǎng)中交變電流的頻率是f=51Hz，而做實驗的同學(xué)并不知道，那么加速度的測

量值與實際值相比________    ___（選填：偏大、偏小或不變）．

Ⅱ

（1）圖Ⅰ－１是探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實驗示意圖。根據(jù)某次實驗記錄的數(shù)據(jù)，作出a—F圖線如圖Ⅰ－２所示，圖線不經(jīng)過原點的原因是            ；⑵平衡摩擦?xí)r，主要是平衡了             之間以及             之間的摩擦。

⑶幾位同學(xué)分析所得到的a-F圖線

不是一條直線的原因后，重新設(shè)計了

一個實驗如圖Ⅰ-3所示，滑塊M放在

氣墊導(dǎo)軌上，并在滑塊上固定一個速

度傳感器，力傳感器固定在另一水平

臺子上，分別與兩臺電腦相連，氣墊

導(dǎo)軌連上氣泵并調(diào)成水平。多次改變

鉤碼m的質(zhì)量，由速度和力傳感器可

以得到多組不同的加速度a、力F的值。則下列說法中正確的是 （       ）    

A．由于空氣阻力及繩子與滑輪間的摩擦很小，可以得出a與F成正比的結(jié)論，圖線是傾斜

的直線

B．力傳感器測得的力F=mg/2，在實驗時應(yīng)確保鉤碼的質(zhì)量m遠(yuǎn)小于滑塊的質(zhì)量M

C．除空氣阻力及繩子與滑輪間的摩擦力之外，動滑輪C的質(zhì)量是實驗最大的誤差來源

D．實驗中測出加速度a的值不可能大于重力加速度g

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

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Ⅰ

在測定勻變速直線運(yùn)動加速度的實驗中，選定一條紙帶如圖所示，從0點開始，每5個點取一個計數(shù)點的紙帶，其中0、1、2、3、4、5、6都為記數(shù)點。測得：x1=1.40cm，x2=1.90cm，x3=2.38cm，x4=2.88cm，x5=3.39cm，x6=3.87cm。

⑴在計時器打出點4時，小車的速度分別為：v4 =       cm/s；

⑵加速度a =       cm/s2；(此答案保留三位有效數(shù)字)

⑶如果當(dāng)時電網(wǎng)中交變電流的頻率是f=51Hz，而做實驗的同學(xué)并不知道，那么加速度的測

量值與實際值相比________    ___（選填：偏大、偏小或不變）．

Ⅱ

（1）圖Ⅰ－１是探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系的實驗示意圖。根據(jù)某次實驗記錄的數(shù)據(jù)，作出a—F圖線如圖Ⅰ－２所示，圖線不經(jīng)過原點的原因是            ；⑵平衡摩擦?xí)r，主要是平衡了             之間以及             之間的摩擦。

⑶幾位同學(xué)分析所得到的a-F圖線

不是一條直線的原因后，重新設(shè)計了

一個實驗如圖Ⅰ-3所示，滑塊M放在

氣墊導(dǎo)軌上，并在滑塊上固定一個速

度傳感器，力傳感器固定在另一水平

臺子上，分別與兩臺電腦相連，氣墊

導(dǎo)軌連上氣泵并調(diào)成水平。多次改變

鉤碼m的質(zhì)量，由速度和力傳感器可

以得到多組不同的加速度a、力F的值。則下列說法中正確的是 （       ）    

A．由于空氣阻力及繩子與滑輪間的摩擦很小，可以得出a與F成正比的結(jié)論，圖線是傾斜

的直線

B．力傳感器測得的力F=mg/2，在實驗時應(yīng)確保鉤碼的質(zhì)量m遠(yuǎn)小于滑塊的質(zhì)量M

C．除空氣阻力及繩子與滑輪間的摩擦力之外，動滑輪C的質(zhì)量是實驗最大的誤差來源

D．實驗中測出加速度a的值不可能大于重力加速度g

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