19．群落在演替的過(guò)程中，灌木逐漸取代了草本植物的主要原因是（　　）
A．灌木的繁殖能力比草本植物強(qiáng)B．草本植物的壽命比灌木短
C．灌木比草本植物高，獲得陽(yáng)光多D．草本植物比灌木較為低等

分析 本題主要考查了群落演替的知識(shí)．
生物群落不是一成不變的，他是一個(gè)隨著時(shí)間的推移而發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)．在群落的發(fā)展變化過(guò)程中，一些物種的種群消失了，另一些物種的種群隨之而興起，最后，這個(gè)群落會(huì)達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定階段．像這樣隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落代替的過(guò)程，就叫做群落的演替．

解答 解：群落演替過(guò)程中灌木逐漸取代了草本植物，其主要原因是灌木較為高大，能獲得更多的陽(yáng)光，成為優(yōu)勢(shì)物種．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力．在自然界里，群落的演替是普遍現(xiàn)象，而且是有一定規(guī)律的．人們掌握了這種規(guī)律，就能根據(jù)現(xiàn)有情況來(lái)預(yù)測(cè)群落的未來(lái)，從而正確的掌握群落的動(dòng)向，使之朝著有利于人類(lèi)的方向發(fā)展．例如，在草原地區(qū)應(yīng)該科學(xué)的分析牧場(chǎng)的載畜量，做到合理放牧．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在某成熟植物細(xì)胞的失水吸水實(shí)驗(yàn)中，測(cè)得原生質(zhì)層的大小變化如圖1，某時(shí)刻看到的細(xì)胞變化如圖2．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中細(xì)胞都保持活性
B．實(shí)驗(yàn)操作可能是將外界溶液置換成較高濃度的KNO3溶液
C．E點(diǎn)細(xì)胞壁對(duì)原生質(zhì)層的壓力小于A點(diǎn)
D．圖2 可能對(duì)應(yīng)圖1中的B點(diǎn)或C點(diǎn)或D點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．某校生物教師準(zhǔn)備帶領(lǐng)幾個(gè)研究小組開(kāi)展一次野外調(diào)查，經(jīng)事先考察，教師制訂了一個(gè)初步方案，如下：
活動(dòng)目的：調(diào)查某一種群的種群密度（或種群數(shù)量）．
調(diào)查地段：學(xué)校附近的一片山坡荒地．
調(diào)查對(duì)象（任選一）：車(chē)前草、東亞飛蝗．
調(diào)查方法（任選一）：
①樣方調(diào)查法：在該坡地上，劃定若干個(gè)長(zhǎng)、寬各為1m的樣方，統(tǒng)計(jì)出每個(gè)樣方中被調(diào)查物種的個(gè)體數(shù)目．
②標(biāo)志重捕法：在規(guī)定地段上，捕獲被調(diào)查物種的部分個(gè)體，進(jìn)行標(biāo)志后放回原來(lái)環(huán)境，一段時(shí)間后，在同等條件下進(jìn)行重捕，根據(jù)重捕個(gè)體中標(biāo)志個(gè)體所占比例，估計(jì)該種群的數(shù)量．
假如你是其中一個(gè)研究小組的組長(zhǎng)，請(qǐng)你完成本小組的活動(dòng)方案．
（1）調(diào)查對(duì)象：車(chē)前草．
（2）調(diào)查方法：樣方調(diào)查法．
（3）除教師計(jì)劃中提到的以外，要使調(diào)查結(jié)果盡量準(zhǔn)確，調(diào)查過(guò)程中最為關(guān)鍵的步驟及應(yīng)注意的問(wèn)題是樣方的選取：樣方數(shù)量應(yīng)足夠多；樣方要隨機(jī)選取；樣方在被調(diào)查地段中應(yīng)分布均勻（至少答出2點(diǎn)）．
（4）種群密度（或種群數(shù)量）的計(jì)算方法是取所有樣方中被調(diào)查物種個(gè)體數(shù)量的平均值，即是種群密．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖表示的是某類(lèi)酶作用的模型，該模型不能說(shuō)明（　�。�
A．酶具有專(zhuān)一性B．A表示酶
C．絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)D．反應(yīng)前后，酶的結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列與大腦皮層功能區(qū)有關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．成年人的大腦通過(guò)脊髓控制排尿?qū)儆诜旨?jí)調(diào)節(jié)
B．夏季蚊子叮咬后感到痛癢是大腦皮層參與下的條件反射
C．大腦皮層H區(qū)發(fā)生功能障礙者聽(tīng)不懂別人的談話(huà)
D．語(yǔ)言、學(xué)習(xí)、記憶、思維等是人腦的高級(jí)功能，其中語(yǔ)言功能是人腦特有的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖是人體某組織局部細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖分析推斷正確的是（　　）
A．若④為胰島A細(xì)胞，則②處比⑤處葡萄糖含量高
B．若①處被阻塞，則③處溶液量仍然保持相對(duì)穩(wěn)定
C．若④為肝細(xì)胞，則②處葡萄糖含量一定比⑤處低
D．若①②③處的穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，必將引起④代謝紊亂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖表示某湖泊生態(tài)系統(tǒng)部分組成及其演替的部分階段．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）若調(diào)查浮葉根生階段該湖泊中鯉魚(yú)的種群密度，應(yīng)采用的方法是標(biāo)志重捕法；觀察發(fā)現(xiàn)，該湖泊中的草魚(yú)大多數(shù)時(shí)間在近湖底棲息采食，有時(shí)也會(huì)到淺水層活動(dòng)覓食，草魚(yú)的這種位置狀態(tài)叫做種群的空間特征（或隨機(jī)分布）；調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，該湖泊中鰱魚(yú)種群的環(huán)境容納約為50000條，為了維持鰱魚(yú)的持續(xù)生長(zhǎng)，則最大捕撈量約為25000條．
（2）從圖1到圖3所示，湖底群落的演替屬于初生演替．隨著時(shí)間的推移，如果環(huán)境條件適宜，圖中的群落最終將演替到森林階段．在演替的過(guò)程中，其豐富度將會(huì)變大（增大），其抵抗力穩(wěn)定性將會(huì)不斷增強(qiáng)．圖3中從湖岸地面到湖底的生物分布叫做群落的水平結(jié)構(gòu)．
（3）在圖示的生態(tài)系統(tǒng)的成分中，青蛙屬于消費(fèi)者．在繁殖季節(jié)蛙聲一片，青蛙在雌雄個(gè)體間傳遞的信息類(lèi)型屬于物理信息．
（4）研究發(fā)現(xiàn)，圖3階段湖泊中的有些青蛙雖然外形相似但不是同一個(gè)物種．支持這一判斷最重要的依據(jù)是自然條件下，這些青蛙之間存在著生殖隔離．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．下面是有關(guān)酶的探究實(shí)驗(yàn)，A組同學(xué)的課題是探究pH對(duì)過(guò)氧化氫酶活性的影響，B組同學(xué)的課題是探究酶的專(zhuān)一性．
Ⅰ．A組同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)提供的材料用具，完成下面的實(shí)驗(yàn)，并回答有關(guān)問(wèn)題：
材料用具：試管，量筒，滴管，試管架，pH試紙；新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液；新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸溶液，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液，蒸餾水等．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
①如圖所示，先在1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管中各加入2mL新配制的體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液，再向1號(hào)試管內(nèi)加入1mL蒸餾水，向2號(hào)試管內(nèi)加入1mL（等量）氫氧化鈉溶液，向3號(hào)試管內(nèi)加入1mL（等量）鹽酸溶液，并振蕩試管．
②向1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)試管內(nèi)各滴入2滴新鮮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的雞肝研磨液．
③仔細(xì)觀察各試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡的多少，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較多，2號(hào)和3號(hào)試管內(nèi)產(chǎn)生的氣泡較少．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：pH為7左右時(shí)過(guò)氧化氫酶的活性較高，而pH偏高、偏低時(shí)過(guò)氧化氫酶的活性降低．
Ⅱ．B組同學(xué)為了探究酶的專(zhuān)一性，現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液（兩者都是非還原糖）以及唾液淀粉酶溶液、斐林試劑等材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)步驟：（完成空格中的內(nèi)容）
操作順序操作項(xiàng)目甲試管乙試管
A注入可溶性淀粉溶液2mL-
B注入蔗糖溶液-2mL
C注入唾液淀粉酶溶液1mL1mL
①取兩支潔凈的試管，編上號(hào)，然后按照上表中的要求進(jìn)行操作．
②輕輕振蕩這兩支試管，使試管內(nèi)的液體混合均勻，然后將試管的下半部浸到37℃左右的熱水中，保持5min．
③取出試管，各加入1mL斐林試劑并振蕩搖勻．
④將兩支試管的下半部放進(jìn)50～65℃的熱水中，保持2min．
⑤觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：甲試管出現(xiàn)磚紅色沉淀，乙試管不出現(xiàn)磚紅色沉淀．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酶具有專(zhuān)一性．
（4）實(shí)驗(yàn)分析：該實(shí)驗(yàn)的自變量是加入試管的淀粉與蔗糖（或“反應(yīng)物的不同”或“反應(yīng)物的種類(lèi)”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們可以根據(jù)需求來(lái)改造生物的性狀．如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類(lèi)血清白蛋白的圖解，據(jù)圖回答：

（1）對(duì)①需要剪碎并使用胰蛋白酶（或膠原蛋白酶）使其彼此分散，若用于傳代培養(yǎng)的細(xì)胞應(yīng)不超過(guò)10代以保證細(xì)胞的正常的二倍體核型（或遺傳物質(zhì)）不發(fā)生變化．
（2）在胚胎的早期培養(yǎng)過(guò)程中把⑤送入⑥的最佳時(shí)期是桑椹胚期或囊胚期．
（3）在此過(guò)程中涉及到的細(xì)胞工程技術(shù)手段有（答兩種）核移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)．
（4）過(guò)程②中，重組質(zhì)粒中調(diào)控目的基因表達(dá)的組件是啟動(dòng)子和終止子，標(biāo)記基因的作用是鑒別和篩選含有目的基因的受體細(xì)胞．
（5）要實(shí)現(xiàn)⑦批量生產(chǎn)血清白蛋白，則要求③的性染色體組成是XX．⑦和某些轉(zhuǎn)基因羊可通過(guò)分泌乳汁來(lái)生產(chǎn)人類(lèi)所需藥物，這類(lèi)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物被稱(chēng)為乳腺（房）生物反應(yīng)器．

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同步練習(xí)冊(cè)答案