【題目】圖甲為某油料作物種子萌發(fā)過(guò)程中干重變化曲線;圖乙為密閉容器中種子萌發(fā)初期O2吸收量和CO2釋放量的變化曲線。
(1)圖甲中曲線a→c段,種子合成___________(植物激素)增加,促進(jìn)種子萌發(fā);種子中脂肪轉(zhuǎn)化為可溶性糖,通過(guò)_______________(生理過(guò)程)為萌發(fā)提供能量。c點(diǎn)的意義是_____________________________________,影響c→d階段變化的主要環(huán)境因素是__________________________。(答出兩種即可)
(2)圖乙中,表示CO2釋放量變化的曲線是_____________。e點(diǎn)之前,曲線①對(duì)應(yīng)的細(xì)胞呼吸方式為___________________。
【答案】赤霉素 細(xì)胞呼吸 光合作用制造的有機(jī)物等于呼吸作用消耗的有機(jī)物 光照、溫度、CO2濃度 ① 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸
【解析】
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示種子萌發(fā)過(guò)程中干重的變化,由于干種子進(jìn)行萌發(fā)首先要吸足水分,所以鮮重在開(kāi)始快速增加,而干重降低,其原因是種子萌發(fā)過(guò)程中呼吸作用作用加強(qiáng),消耗有機(jī)物,導(dǎo)致干重減少;c→d,種子萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗,幼苗進(jìn)行光合作用積累有機(jī)物,使干重增加。圖乙中,①②表示密閉容器中O2和CO2的變化曲線,其中①的變化量大于或等于②,因此①表示二氧化碳的釋放量,②表示氧氣的吸收量;e點(diǎn)之前,二氧化碳釋放量大于氧氣的吸收量,表示細(xì)胞的呼吸方式為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,e點(diǎn)之后,氧氣釋放量與二氧化碳吸收量相等,此時(shí),細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸。
(1)赤霉素能夠解除種子休眠,促進(jìn)種子萌發(fā),因此圖甲中曲線a→c段,種子合成的赤霉素增加,促進(jìn)種子萌發(fā);種子中脂肪轉(zhuǎn)化為可溶性糖,然后通過(guò)細(xì)胞呼吸為種子萌發(fā)提供能量;圖甲中c點(diǎn)種子干重既不增加也不減少,說(shuō)明此時(shí)光合作用制造的有機(jī)物等于呼吸作用消耗的有機(jī)物;c→d,種子萌發(fā)長(zhǎng)成幼苗,幼苗進(jìn)行光合作用積累有機(jī)物,而光合作用受溫度、二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度等環(huán)境因素的影響。
(2)根據(jù)以上分析已知,圖乙中,①表示二氧化碳的釋放量,②表示氧氣的吸收量;e點(diǎn)之前,二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量,說(shuō)明曲線①對(duì)應(yīng)的細(xì)胞呼吸方式為有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖 1 表示光合作用過(guò)程概要的模式圖,其中,①-④表示化學(xué)反應(yīng),A-F 代表物質(zhì)。圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的 pH 值和溫度時(shí),給于不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖。據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)寫出下列反應(yīng)或物質(zhì)的名稱。 ②_____;D_____。
(2)據(jù)圖 2 分析,該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為_____微摩爾/分。
(3)在圖 2 中乙處給予光照時(shí),分析瞬間 ATP 的變化為_____;在丙處添加 CO2 時(shí),分析短時(shí)間內(nèi) C5 的變化為_____。
(4)若在圖 2中丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)(此時(shí)光合速率等于呼吸速率)的光照,則正確表示溶解氧變化的曲線是 a~g中的_____。
(5)若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g 中的 ___________。
(6)若在圖 2 中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的 b,預(yù)計(jì) 1 小時(shí)后,實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為_____微摩爾。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物興趣小組利用某種綠藻進(jìn)行了光合作用和呼吸作用的多項(xiàng)研究。圖1表示在兩種二氧化碳濃度條件下,綠藻光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系曲線;圖2是表示將綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中, 在保持一定的pH值和溫度的情況下,給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖;下表中數(shù)據(jù)是在不同溫度下對(duì)綠藻光合速率和呼吸速率測(cè)量的結(jié)果,請(qǐng)分析回答:
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.25 | 3.75 | 3.50 | 3.00 |
黑暗下釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.00 | 1.50 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
(1)在圖1中的a點(diǎn)時(shí),細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有_______。若由b點(diǎn)條件突然變?yōu)?/span>c點(diǎn)時(shí),綠藻細(xì)胞中C3的含量________。
(2)據(jù)圖2分析,該綠藻細(xì)胞的平均呼吸速率為_______微摩爾/分。在乙處光照一段時(shí)間后,溶解氧濃度保持相對(duì)穩(wěn)定的原因是_______。若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的_______。
(3)據(jù)上表數(shù)據(jù),若每天對(duì)綠藻進(jìn)行10小時(shí)光照、14小時(shí)黑暗,溫度均保持在25℃的條件下,綠藻能否正常生活?_______,原因是_______。若一天中的光照與黑暗時(shí)間相同,則在______℃溫度下,綠藻一天內(nèi)積累的有機(jī)物最多。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】基因型為小鼠僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過(guò)程中染色體未正常分離,而產(chǎn)生一個(gè)不含性染色體的AA型配子。等位基因A、a位于2號(hào)染色體。下列關(guān)于染色體未分離時(shí)期的分析,正確的是
①2號(hào)染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離
②2號(hào)染色體可能在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離
③性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離
④性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離
A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】葉肉細(xì)胞位于上、下表皮之間,細(xì)胞內(nèi)含有大量的葉綠體,是植物進(jìn)行光合作用的主要部位。下圖表示某葉肉細(xì)胞內(nèi)的部分能量轉(zhuǎn)換過(guò)程,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.不同葉片在過(guò)程①中吸收利用光的比例都是相同的
B.過(guò)程②在葉綠體基質(zhì)中完成,需要NADPH供氫以及酶的催化
C.過(guò)程③釋放的能量主要來(lái)自線粒體內(nèi)膜,大部分貯存于ATP中
D.能量可通過(guò)ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間流通
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】R環(huán)是由一條RNA鏈與雙鏈DNA中的一條鏈雜交而組成的三鏈核酸結(jié)構(gòu),可以由基因轉(zhuǎn)錄所合成的RNA鏈不能與模板分開(kāi)而形成。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.圖示R環(huán)可在細(xì)胞質(zhì)中從左到右逐步形成
B.圖示R環(huán)可誘發(fā)DNA分子雙鏈斷裂
C.雜合鏈中A—U/T—A堿基對(duì)的比例會(huì)影響R環(huán)的穩(wěn)定性
D.圖中RNA鏈若正常分離,必須經(jīng)加工后才能用于蛋白質(zhì)合成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科技人員發(fā)現(xiàn)了某種兔的兩個(gè)野生種群,一個(gè)種群不論雌、雄后肢都較長(zhǎng),另一種群不論雌、雄后肢都較短,為確定控制后肢長(zhǎng)、短這一相對(duì)性狀的基因顯隱性關(guān)系及基因是位于常染色體還是位于性染色體的Ⅰ、Ⅱ1、Ⅱ2區(qū)段(如圖),興趣小組同學(xué)進(jìn)行了分析和實(shí)驗(yàn)(Ⅰ區(qū)段為X染色體與Y染色體的同源區(qū)段,在此區(qū)段中有等位基因;Ⅱ1區(qū)段為Y染色體上特有區(qū)段,Ⅱ2區(qū)段為X染色體上特有區(qū)段)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)在兔的種群中Ⅱ2區(qū)段是否有等位基因:__________(填“是”或“否”),兔在繁殖過(guò)程中性染色體上能發(fā)生基因重組的區(qū)段是____________________________。
(2)首先同學(xué)們認(rèn)為可以確定控制后肢長(zhǎng)、短的基因不位于Ⅱ1區(qū)段,理由是________________________。
(3)同學(xué)們分別從兩種群中選多對(duì)親本進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn):
甲組:♂后肢長(zhǎng)×♀后肢短→F1后肢短;
乙組:♀后肢長(zhǎng)×♂后肢短→F1后肢短。
從兩組實(shí)驗(yàn)中可得到以下結(jié)論:后肢長(zhǎng)度的顯隱性關(guān)系為___________________,在此基礎(chǔ)上可以確定基因不位于__________,理由____________________________________。
(4)為進(jìn)一步確定基因的位置,同學(xué)們準(zhǔn)備分別用乙組的F1與親代個(gè)體進(jìn)行兩組回交實(shí)驗(yàn):丙組:F1雌×親代雄;丁組:F1雄×親代雌,以確定基因位于Ⅰ區(qū)段還是位于________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況,某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量,并進(jìn)行了細(xì)菌的分離等工作;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間,這樣做的目的是_______________;然后,將1mL水樣稀釋100倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為_____________。
(2)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí),接種環(huán)通過(guò)__________滅菌,在第二次及以后劃線時(shí),總是從上一次的末端開(kāi)始劃線。這樣做的目的是___________。
(3)示意圖A和B中,__________表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。
(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng),另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快。分析其原因是:振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的_____________的含量,同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸,提高_______的利用率。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是“果—畜—沼”循環(huán)農(nóng)業(yè)模式的簡(jiǎn)圖,該模式兼顧了農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益,優(yōu)化了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.長(zhǎng)期使用沼液和沼渣的土壤中有機(jī)質(zhì)含量顯著提高,微生物活動(dòng)活躍
B.動(dòng)物的同化量有呼吸作用散失和以糞便的形式被分解者利用兩種去向
C.果樹(shù)和蔬菜為生產(chǎn)者,常采用標(biāo)志重捕法調(diào)查果蔬葉片上蚜蟲(chóng)的種群密度
D.與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,該模式能提高能量傳遞效率和物質(zhì)循環(huán)再利用率
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