【題目】實(shí)現(xiàn)生態(tài)農(nóng)業(yè),讓秸稈回歸農(nóng)田的關(guān)鍵是獲得能夠高效分解秸稈的微生物。請回答下列問題:
(1)秸稈的主要成分易被________酶分解;從功能上看,篩選能產(chǎn)生該酶的微生物所用的培養(yǎng)基從功能上屬于________培養(yǎng)基。
(2)甲、乙兩組同學(xué)設(shè)計了兩種培養(yǎng)基(成分見下表):
注:“+”表示有;“-”表示無;CR為剛果紅。
A培養(yǎng)基能否用于分離要篩選的分解菌,原因是_______________________________;加入剛果紅(CR)的目的是: _________________________________________________________________。
(3)甲、乙兩組同學(xué)分別采用稀釋涂布平板法和平板劃線法接種。甲組同學(xué)將1 mL水樣稀釋100倍后,在3個平板上分別接入0.1 mL稀釋液,經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數(shù)分別是39、38和37,據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為________個;示意圖a和b中,________是甲組同學(xué)接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果;乙組同學(xué)劃線時,總是從上一次劃線的末端開始劃線,這樣做的目的是______________。
(4)甲、乙兩組同學(xué)在微生物接種培養(yǎng)過程中,均留下一個未接種的平板同時培養(yǎng),目的是_____________________________________________。
【答案】 纖維素 選擇 能,因為纖維素粉是唯一碳源 CR可與纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后,培養(yǎng)基上 會出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈 3.8×107 圖b 將聚集的菌體逐步稀釋,以便獲得單個菌落 作為對照
【解析】試題分析:分析表格可知,培養(yǎng)基A、B培養(yǎng)基中都有瓊脂,都是固體培養(yǎng)基;A中沒有淀粉,只有纖維素作為唯一的碳源,且有CR溶液,能夠形成CR-纖維素紅色復(fù)合物,可以用于分離和鑒別纖維素分解菌;B培養(yǎng)基中有纖維素和淀粉兩種碳源,且沒有CR溶液,不會形成CR-纖維素紅色復(fù)合物,即使出現(xiàn)單菌落也不能確定其為纖維素分解菌,因此B培養(yǎng)基也不能用于分離和鑒別纖維素分解菌。據(jù)圖分析,圖a是平板劃線法,圖b是稀釋涂布平板法。
(1)秸稈的主要成分是纖維素,所以易被纖維素酶分解;篩選能產(chǎn)生纖維素酶的微生物所用的培養(yǎng)基從功能上屬于選擇培養(yǎng)基。
(2)根據(jù)以上分析已知,A培養(yǎng)基中以纖維素粉是唯一碳源,所以可以用于分離要篩選的分解菌;培養(yǎng)基中加入的CR可與纖維素形成紅色復(fù)合物,當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后,培養(yǎng)基上會出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈。
(3)已知甲將1mL水樣稀釋100倍,在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37,則每升水樣中的活菌數(shù)=(39+38+37)÷3÷0.1×100÷10-3=3.8×107個。根據(jù)以上分析可知,甲同學(xué)的接種方法是稀釋涂布平板法,對應(yīng)圖b,則乙同學(xué)的接種方法是圖a中的平板劃線法,其在每一次劃線時,總是從上一次劃線的末端開始劃線,目的是將聚集的菌體逐步稀釋,以便獲得單個菌落。
(4)甲、乙兩組同學(xué)在微生物接種培養(yǎng)過程中,均留下一個未接種的平板同時培養(yǎng),以作為空白對照。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列是高中生物實(shí)驗的相關(guān)圖像,有關(guān)敘述錯誤的是
A. 圖甲實(shí)驗中,制備濾紙條時剪去兩角屬于控制無關(guān)變量
B. 圖乙利用樣方法調(diào)查得該植物種群密度為10株/m2
C. 從圖丙可知,該細(xì)胞不一定處于滲透失水的質(zhì)壁分離過程中
D. 圖丁中①②④處細(xì)胞都不分裂,③處細(xì)胞都處于分裂期
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)研究了玉米的一系列問題,并繪制出相應(yīng)的曲線圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖1表示玉米種子在暗處萌發(fā)過程中初期淀粉和葡萄糖含量的變化情況,在此環(huán)境中經(jīng)過約20天左右幼苗死亡并被細(xì)菌感染而腐爛。
①圖1中表示葡萄糖變化情況的曲線是_______________,種子萌發(fā)過程中有機(jī)物總量的變化趨勢為_________________________(填“增加”或“減少”),在此環(huán)境下種子萌發(fā)過程中會發(fā)生的生理活動有_______(從下列選項中選擇)。
A.光合作用 B.呼吸作用
C.有絲分裂 D.氨基酸脫水縮合
②幼苗死亡后,仍能測到少量CO2釋放出來,這是由于_____________。
(2)如圖2中甲、乙分別表示在適宜的溫度條件下,環(huán)境中某些因素與植物光合作用的關(guān)系。
①如圖2中甲所示:即使CO2濃度超過B點(diǎn),光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng),此時若能為暗反應(yīng)提供更多的__________________,光合作用強(qiáng)度還會繼續(xù)增強(qiáng);如果將玉米移到缺鎂的完全培養(yǎng)液中,其他條件不變,則圖中的A點(diǎn)將向______移。
②如圖2中乙所示:B點(diǎn)處限制植物光合作用強(qiáng)度的外界因素主要是__________________________;C點(diǎn)時,玉米葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有______________。
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【題目】下列關(guān)于觀察細(xì)胞減數(shù)分裂實(shí)驗的敘述中,錯誤的是( )
A.可用蝗蟲卵母細(xì)胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂
B.用桃花的雄蕊比用桃花的雌蕊制成的裝片中,容易觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象
C.能觀察到減數(shù)分裂現(xiàn)象的裝片中,可能觀察到同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象
D.用洋蔥根尖制成裝片,能觀察同源染色體聯(lián)會現(xiàn)象
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列孟德爾豌豆雜交實(shí)驗過程中,對母本的處理方法中正確的是
A.不除去雄蕊只授粉
B.只除去雄蕊不授粉
C.除去未成熟的全部雌蕊再授粉
D.除去未成熟的全部雄蕊再授粉
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】有甲乙兩組等量的酵母菌,甲組酵母菌進(jìn)行有氧呼吸,乙組酵母菌進(jìn)行發(fā)酵,若它們消耗了等量的葡萄糖,則它們消耗的氧氣總量與釋放的二氧化碳總量的比為( )
A.1:1
B.1:2
C.3:1
D.3:4
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【題目】把青蛙(變溫動物)和小白鼠(恒溫動物)從25℃的溫室中移到5℃的環(huán)境中,這兩種生物的耗氧量變化是( )
A.兩種動物的需氧量都減少
B.兩種動物的需氧量都增加
C.青蛙的需氧量減少,小白鼠的需氧量增加
D.青蛙的需氧量增加,小白鼠的需氧量減少
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】提供骨髓中造血干細(xì)胞并不會對試管嬰兒造成損傷,其原因是:
A. 骨髓造血干細(xì)胞可以無限再生
B. 骨髓造血干細(xì)胞完成分化后不再發(fā)揮作用
C. 骨髓造血干細(xì)胞具有再生能力,捐獻(xiàn)后可刺激骨髓加速造血
D. 骨髓造血干細(xì)胞已高度分化
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