【題目】下圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物( j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是( )
A.進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的CO2量與各h產(chǎn)生的CO2總量相等
B.生產(chǎn)者i的量等于被初級(jí)消費(fèi)者同化有機(jī)物的量
C.流向分解者的k可被生產(chǎn)者直接吸收利用
D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量可循環(huán)利用
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】有氧呼吸過程中,氧的作用是( )
A.直接氧化體內(nèi)有機(jī)物
B.使丙酮酸氧化分解生成CO2
C.第二階段與氫結(jié)合形成水
D.在線粒體內(nèi)膜上與氫結(jié)合形成水
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某動(dòng)物種群中,AA,Aa和aa基因型的個(gè)體依次占25%、50%、25%。若該種群中的aa個(gè)體沒有繁殖能力,其他個(gè)體間可以隨機(jī)交配,理論上,下一代AA:Aa:aa基因型個(gè)體的數(shù)量比為( )
A. 3:3:1 B. 4:4:1 C. 1:2:0 D. 1:2:1
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】以下相關(guān)說法正確的是
A. 人體細(xì)胞中ATP的水解一般與放能反應(yīng)相聯(lián)系
B. 同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
C. 酵母菌產(chǎn)生CO2的過程,每一步都有ATP的合成
D. 若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性,可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生命系統(tǒng)的說法不正確的是
A. 細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
B. 蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
C. 病毒雖沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但屬于生命系統(tǒng)
D. 不同種生物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次可以是不同的
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】以下分離纖維素分解菌的實(shí)驗(yàn)過程中操作有誤的是( )
A.經(jīng)選擇培養(yǎng)后,將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上
B.富集培養(yǎng)這一步可省略,但所培養(yǎng)的纖維素分解菌少
C.經(jīng)稀釋培養(yǎng)后,用選擇培養(yǎng)基分離
D.對(duì)照組可用同樣量的培養(yǎng)液涂布到不含纖維素的培養(yǎng)基上
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】以下與人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述,不正確的的是
A.激素、酶和C02能作為調(diào)節(jié)機(jī)體生的信息分子
B.甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)具有反饋調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
C.機(jī)體水平衡的調(diào)節(jié)模式是體液一神經(jīng)調(diào)節(jié)
D.機(jī)體血糖的平衡受多種激素的共同調(diào)節(jié)
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