【題目】圖是某細(xì)菌純化培養(yǎng)過(guò)程中劃線接種的培養(yǎng)結(jié)果。
(1)圖中在________(填圖中編號(hào))區(qū)域出現(xiàn)了單個(gè)菌落,產(chǎn)生每個(gè)菌落的最初細(xì)菌數(shù)目是________個(gè)細(xì)菌。據(jù)圖分析,在培養(yǎng)基上劃線接種時(shí),劃線的順序依次是__________(用編號(hào)表示)。
下表是某微生物培養(yǎng)基成分。
編號(hào) | 成分 | 含量 | 編號(hào) | 成分 | 含量 |
① | 粉狀硫 | 10g | ② | (NH4)2SO4 | 0.4g |
③ | K2HPO4 | 4g | ④ | MgSO4 | 9.25g |
⑤ | FeSO4 | 0.5g | ⑥ | CaCl2 | 0.5g |
⑦ | H2O | 100mL |
(2)上述培養(yǎng)基所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是____________。
(3)若培養(yǎng)從土壤中分離出來(lái)的自生固氮菌,該培養(yǎng)基成分如何調(diào)整?__________________。
(4)若表中培養(yǎng)基用于觀察菌落形態(tài),應(yīng)增加的成分是____________。一般對(duì)配制的培養(yǎng)基采用高壓滅菌,其中“高壓”是為了____________________________________________。
(5)在充足的碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽和水的條件下,某些微生物仍然不能正常生長(zhǎng),還需要在培養(yǎng)基中添加 ________________________________。下列選項(xiàng)中屬于該類物質(zhì)的有___________。
A.某些維生素 B.某些氨基酸 C.酶 D.激素
【答案】② 1 ①③② 自養(yǎng) 去除培養(yǎng)基的②成分,加入有機(jī)碳源 瓊脂 高溫殺死細(xì)菌的芽孢 生長(zhǎng)因子 AB
【解析】
(1)分析圖中的平板可知,在②區(qū)出現(xiàn)了由1個(gè)細(xì)菌繁殖而來(lái)的單菌落;該培養(yǎng)基上劃線接種的順序是①③②。
(2)分析該培養(yǎng)基的成分可知,該培養(yǎng)基中沒(méi)有有機(jī)碳源,因此用該培養(yǎng)基培養(yǎng)的微生物是自養(yǎng)微生物。
(3)自生固氮菌是異養(yǎng)微生物,因此應(yīng)該在培養(yǎng)基中加入有機(jī)碳,自生固氮菌能利用空氣中的氮?dú),因此培養(yǎng)基中應(yīng)該不加氮源②以選擇出固氮菌。
(4)分析表格中的培養(yǎng)基可知,該培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基,觀察菌落形態(tài)應(yīng)該用固體培養(yǎng)基,因此要在培養(yǎng)基中加入凝固劑瓊脂;對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌,“高壓”的目的是為了殺滅細(xì)菌的芽孢。
(5)某些微生物即使在充足的碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽和水的條件下也無(wú)法生長(zhǎng),原因是缺乏維生素、氨基酸、堿基等生長(zhǎng)因子。
(6)屬于生長(zhǎng)因子的物質(zhì)有維生素、氨基酸、堿基等,酶和激素不是生長(zhǎng)因子。故選:AB。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為細(xì)胞中多聚核糖體合成分泌蛋白的示意圖,已知分泌蛋白的新生肽鏈上有一段可以引導(dǎo)其進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的特殊序列(圖中P肽段)。下列相關(guān)說(shuō)法正確的是
A. 若P肽段功能缺失,則可繼續(xù)合成新生肽但無(wú)法將蛋白分泌到細(xì)胞外
B. 合成①的場(chǎng)所主要在細(xì)胞核,但⑥的合成與核仁無(wú)關(guān)
C. 多個(gè)核糖體結(jié)合的①是相同的,但最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同
D. 若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈結(jié)構(gòu)一定會(huì)發(fā)生改變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示人體的特異性免疫過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是
A. ⑤⑥兩種免疫依次表示體液免疫和細(xì)胞免疫
B. 抗原再次進(jìn)入后,只能直接刺激細(xì)胞g,增殖分化成細(xì)胞f,沒(méi)有細(xì)胞c的參與
C. 抗原刺激后,細(xì)胞b和細(xì)胞c的細(xì)胞周期變長(zhǎng)
D. 物質(zhì)④的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),可特異性與抗原結(jié)合
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某二倍體動(dòng)物(基因型為AaBb)細(xì)胞分裂的某一時(shí)期模式圖。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A. 該動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂后期有8條染色體,4個(gè)染色體組
B. 圖中a基因一定來(lái)自基因突變
C. 該細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組,若l為X染色體,則2為Y染色體
D. 該細(xì)胞的子細(xì)胞是成熟的生殖細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是五種不同育種方法的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中A→D表示的育種方法與A→B→C表示的育種方法都能將兩個(gè)親本優(yōu)良性狀集中到一個(gè)親本上的,但A→B→C表示的育種方法與A→D的相比較,其優(yōu)越性在于_____。
(2)選用抗性植株與純合敏感型植株雜交,F1自交,若F2的性狀比為15(敏感):1(抗性),則可初步推測(cè)_____。
(3)F過(guò)程最常用的一種化學(xué)試劑的作用原理是_____。
(4)圖中G→J過(guò)程表示基因工程育種過(guò)程;與E表示的育種方法相比,該育種方法較明顯的特點(diǎn)是_____;與A→D表示的育種方法相比,該育種方法較明顯的特點(diǎn)是_____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程的模式圖,據(jù)圖分析,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.由圖示得知,DNA分子復(fù)制的方式是邊解旋邊復(fù)制,半保留復(fù)制
B.含有n個(gè)堿基對(duì)的DNA分子其堿基對(duì)的排列方式最多有n4種
C.子代DNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫信帕械?/span>
D.解旋酶能使雙鏈DNA解開(kāi),但需要消耗ATP
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】限制酶可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸序列.如圖為四種限制酶BamHⅠ、EcoRⅠ、HindⅢ及BglⅡ的辨識(shí)序列及每一種限制酶的特定切割部位.其中切割出來(lái)的DNA片段末端可以互補(bǔ)結(jié)合的兩種限制酶是( 。
A.BamHⅠ和EcoRⅠB.BamHⅠ和HindⅢ
C.BamHⅠ和BglⅡD.EcoRⅠ和HindⅢ
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲表示白菜葉肉細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝過(guò)程(a、b、c、d為生理過(guò)程),圖乙表示白菜植株CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化,圖丙表示溫度與白菜真正光合速率、凈光合速率及呼吸速率的關(guān)系。
(1)圖甲中有ATP生成的生理過(guò)程是___,人體內(nèi)可以發(fā)生的生理過(guò)程是___。
(2)圖乙中光照強(qiáng)度為乙時(shí),能夠發(fā)生的生理過(guò)程是___(填圖甲中的相關(guān)字母),此時(shí)白菜葉片O2的產(chǎn)生量___(填“大于”/“小于”/“等于”)葉片CO2的產(chǎn)生量。
(3)圖丙中代表凈光合速率和呼吸速率的曲線分別是___、___。
(4)白天最好將溫室中的溫度控制在___℃,原因是___.B點(diǎn)__(填“有”/“沒(méi)有”)有機(jī)物的積累,原因是___。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為葉綠體色素提取與分離的紙層析結(jié)果,對(duì)此現(xiàn)象的解釋正確的是
A.該葉片呈現(xiàn)綠色
B.研磨時(shí)間不充分
C.色素劃線浸浴于層析液中
D.實(shí)驗(yàn)時(shí)未添加碳酸鈣
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