【題目】有關(guān)PCR技術(shù)的說(shuō)法，不正確的是

A. PCR技術(shù)是一種在體外復(fù)制特定DNA片段的核酸合成技術(shù)

B. PCR技術(shù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制

C. 利用PCR技術(shù)獲取目的基因的前提，是要有一段已知目的基因的核苷酸序列

D. PCR擴(kuò)增中，需要解旋酶解開(kāi)雙鏈DNA

【答案】D

【解析】

PCR技術(shù)： 1.概念：PCR全稱(chēng)為聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定DNA的核酸合成技術(shù)。2.原理：DNA復(fù)制。3.前提條件：要有一段已知目的基因的核苷酸序列以便合成一對(duì)引物。4.條件：模板DNA、四種脫氧核苷酸、一對(duì)引物、熱穩(wěn)定DNA聚合酶（Taq酶）。5.過(guò)程：①高溫變性：DNA解旋過(guò)程；②低溫復(fù)性：引物結(jié)合到互補(bǔ)鏈DNA上；③中溫延伸：合成子鏈。PCR擴(kuò)增中雙鏈DNA解開(kāi)不需要解旋酶，高溫條件下氫鍵可自動(dòng)解開(kāi)。

由分析可知，PCR技術(shù)是一種在體外復(fù)制特定DNA片段的核酸合成技術(shù)，A正確；PCR技術(shù)的原理是DNA雙鏈復(fù)制，B正確；PCR需要兩種引物，其中一個(gè)引物與目的基因一端的一條DNA模板鏈互補(bǔ)，另一個(gè)引物與目的基因另一端的另一條DNA模板鏈互補(bǔ)，因此引物是PCR過(guò)程中與模板DNA部分序列互補(bǔ)的核苷酸序列，即是一段已知目的基因的核苷酸序列，C正確；PCR擴(kuò)增中，可通過(guò)加熱使雙鏈解旋，故不需要解旋酶解開(kāi)雙鏈DNA，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】黃色圓粒豌豆與綠色圓粒豌豆雜交，對(duì)其子代表現(xiàn)型按每對(duì)相對(duì)性狀進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如圖所示（黃、綠用Y、y表示圓、皺R、r表示）。

（1）親本的基因型：黃圓是_________，綠圓是__________。

（2）在F1中，表現(xiàn)型不同與親本的是____________；其比值為__________。

（3）在F1中，純合子占___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是某生態(tài)系統(tǒng)的三個(gè)圖形，圖1中甲～庚代表不同的生物。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．圖1共有5條食物鏈，其中的甲和己均代表的是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B．調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度時(shí)一般分別采用標(biāo)志重捕法和樣方法

C．若圖2中的曲線(xiàn)Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化，則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是圖3中的t2時(shí)刻，此時(shí)可適當(dāng)捕獲

D．當(dāng)丙剛遷入到這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的短期內(nèi)，數(shù)量變化如圖2中的曲線(xiàn)X

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞分裂過(guò)程中一條染色體(質(zhì))的變化過(guò)程。下列說(shuō)法正確的是( )

A. ①表示染色體的復(fù)制,一定發(fā)生在有絲分裂的間期

B. ②表示染色質(zhì)螺旋化、縮短變粗,一定發(fā)生在減數(shù)分裂的前期

C. ③過(guò)程可以發(fā)生在有絲分裂的后期或減數(shù)第二次分裂的后期

D. d中的兩條染色體的形態(tài)和大小相同,是一對(duì)同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，棋子上標(biāo)記的D、d代表基因。實(shí)驗(yàn)時(shí)從甲中隨機(jī)抓取一枚棋子。此操作模擬了（ ）

A. 等位基因的分離 B. 非等位基因的自由組合

C. 同源染色體的聯(lián)會(huì) D. 雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示O2濃度對(duì)馬鈴薯葉肉細(xì)胞呼吸作用的影響，請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）在0＜O2濃度＜10%時(shí)，馬鈴薯葉肉細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的方式是_________________________。此時(shí)呼吸作用的終產(chǎn)物除了CO2外，還有___________________。在O2濃度為________時(shí)，馬鈴薯葉肉細(xì)胞的呼吸作用最弱。

（2）圖中O2濃度為0時(shí)，CO2來(lái)自____________________(填細(xì)胞結(jié)構(gòu))，當(dāng)O2濃度達(dá)到大約15%以后，CO2釋放量不再繼續(xù)增加的內(nèi)因是__________________________。研究發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊莖細(xì)胞的無(wú)氧呼吸強(qiáng)度不能用CO2的釋放量表示，原因是_________________________。

（3）若測(cè)定一綠色植株的呼吸強(qiáng)度，要在_____________條件下進(jìn)行。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用燕麥幼苗做如下實(shí)驗(yàn)：將切下的胚芽鞘尖端C水平放置，分別取兩塊A B緊貼在C切面下，數(shù)小時(shí)后進(jìn)行如圖所示處理。請(qǐng)分析后回答：

（1）請(qǐng)預(yù)測(cè)一段時(shí)間后胚芽鞘D的生長(zhǎng)情況：__________。該現(xiàn)象能否說(shuō)明生長(zhǎng)素在胚芽鞘C的尖端發(fā)生橫向運(yùn)輸？__________，判斷的理由是___________________。

（2）某同學(xué)認(rèn)為上圖中的實(shí)驗(yàn)不能證明植物的不同部位對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度是不同的。指導(dǎo)老師贊同該同學(xué)的觀點(diǎn)你認(rèn)為該同學(xué)提出上述觀點(diǎn)的依據(jù)是___________________。

（3）若對(duì)去尖端的胚芽鞘D給予右側(cè)單側(cè)光照，請(qǐng)預(yù)測(cè)生長(zhǎng)情況:____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示是特異性免疫的部分環(huán)節(jié)．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．吞噬細(xì)胞對(duì)抗原的識(shí)別具有特異性，T細(xì)胞能識(shí)別抗原

B．在特異性免疫中，吞噬細(xì)胞具有攝取、處理和呈遞抗原的作用

C．如圖中T細(xì)胞將進(jìn)行增殖和分化，則圖示屬于細(xì)胞免疫

D．如圖中T細(xì)胞將呈遞抗原，則圖示屬于體液免疫

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖一為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物。圖二為某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖，其中①、②、③、④分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)。圖三為能量流經(jīng)圖二所示生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中能量的單位為kJ。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）圖一生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是__________，②過(guò)程中碳的傳遞形式是__________，丙中A為第_______營(yíng)養(yǎng)級(jí)，③代表的生理作用為______________。

（2）若圖一中的生產(chǎn)者固定了2000kJ的能量，則圖中D理論上最多可獲得的能量為_________kJ。

（3）若圖二中營(yíng)養(yǎng)級(jí)①所固定的太陽(yáng)能總量為3125kJ，則營(yíng)養(yǎng)級(jí)①、②之間的能量傳遞效率是_______%。從中可以看出生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有___________的特點(diǎn)。

（4）分析圖三中能量關(guān)系可知，乙表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量，這其中包括第______營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物糞便中的能量。

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