【題目】赫爾希和蔡斯用噬尚體侵染太腸桿菌，離心后，甲組上清液放射性低，沉淀物放射性高；乙組剛好相反。下列說法正確的是（ ）

A．甲組的噬菌體是用35S標記其蛋由質(zhì)

B．乙組的噬菌體是用32P標記其蛋白質(zhì)

C．甲組產(chǎn)生的子代噸闡體均含有放射性

D．乙組產(chǎn)生的子代噬菌體均不含放射性

【答案】D

【解析】

試題分析：甲組上清液放射性低，沉淀物放射性高，說明甲組標記的是噬菌體的DNA，乙組剛好相反，說明乙組標記的是噬菌體的蛋白質(zhì)，根據(jù)T2噬菌體侵染細菌的特點，只有DNA進入細菌體內(nèi)，蛋白質(zhì)沒有侵入，因此乙組產(chǎn)生的子代噬菌體均不含放射性，D正確。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請回答有關(guān)植物生命活動調(diào)節(jié)的問題：

（1）生產(chǎn)上常用生長素類似物萘乙酸（NAA）處理扦插枝條，促其生根。為了驗證萘乙酸的生理作用與生長素作用相似，某人取生長狀況一致的某植物嫩枝若干條，隨機平分為A、B、C三組，進行了下表中實驗：

組別

處理

培養(yǎng)

A組

去掉嫩葉，浸于10 ppm的NAA溶液中

24 h后取出枝條，用清水洗凈，插入盛有清水的燒杯中，杯外包上黑紙避光，觀察枝條生根情況

B組

不去掉嫩葉，浸于10 ppm的NAA溶液中

C組

不去掉嫩葉，浸于清水中

①實驗中有________組（填“1”“2”或“3”）對照實驗。

②用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是_________________________________。

（2）研究者取生長良好4～5周齡擬南芥完全展開的葉，照光使氣孔張開。撕取其下表皮，做成臨時裝片。從蓋玻片一側(cè)滴入不同濃度乙烯利溶液（能放出乙烯），另一側(cè)用吸水紙吸引，重復幾次后，在光下處理30 min，測量并記錄氣孔直徑。之后滴加蒸餾水，用同樣方法清除乙烯利，再在光下處理30 min，測量并記錄氣孔直徑，結(jié)果如下圖1所示。

①圖1中用乙烯利處理葉片后，氣孔的變化說明，乙烯可誘導________。

②用________濃度的乙烯利處理擬南芥葉，既不會傷害保衛(wèi)細胞，又能獲得較好的誘導效果。

（3）為研究乙烯調(diào)控氣孔運動的機制，研究者用乙烯利、cPTIO（NO清除劑）等處理擬南芥葉，并測定氣孔直徑和細胞內(nèi)NO含量，結(jié)果如下圖2所示。由圖2所示結(jié)果可以推測_______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖。甲遺傳由一對等位基因(A、a)控制，乙遺傳病由另一對等位基因(B、b)控制，這兩對等位基因獨立遺傳。已知Ⅲ4攜帶甲遺傳病的致病基因，但不攜帶乙遺傳病的致病基因。請回答下列問題：

(1)甲遺傳病致病基因位于_______染色體上，乙遺傳病致病基因位于 染色體上。

(2)Ⅱ2的基因型為 ，Ⅲ3的基因型為 。

(3)若Ⅲ3和Ⅲ4再生一個孩子，為同時患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是 。

(4)若Ⅳ1與一個正常男性結(jié)婚，則他們生一個患乙遺傳病男孩的概率是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某細胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中過程②表示細胞將膽固醇酯及其載脂蛋白通過 方式運入細胞，接著通過內(nèi)吞體處理后，又將LDL受體通過 方式置于細胞膜外表面。圖中過程⑦⑧⑨表示 的合成、加工及分泌過程。

（2）催化過程⑥的酶是 。與過程⑥相比，過程⑦中特有的堿基互補配對方式是 ，當細胞中膽固醇不足時，細胞將促進控制合成LDL受體的基因轉(zhuǎn)錄和 過程。

（3）如果某人缺乏合成LDL受體的正�；�，血液中膽固醇含量比健康人 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有氧呼吸過程中氧的作用是（ ）

A．與碳結(jié)合生成CO2 B．與［H］結(jié)合生成水

C．氧化葡萄糖生成丙酮酸 D．參與酶的催化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】秸稈中纖維素可在特定微生物產(chǎn)生的纖維素酶的催化下分解為葡萄糖。圖甲為纖維單胞菌（能產(chǎn)生纖維素酶）的獲取過程，圖乙為利用秸稈制備生物燃料的過程。請回答下列問題。

圖甲

圖乙

（1）纖維素酶至少包括 、 和葡萄糖苷酶，葡萄糖苷酶能將 分解成葡萄糖。

（2）在培養(yǎng)皿中接種微生物時，除圖甲所示方法外，還有 。從土壤中篩選纖維單胞菌時，應(yīng)在培養(yǎng)基中添加 作為唯一碳源。并利用 染料篩選，篩選的標準是出現(xiàn) 。

（3）為避免微生物產(chǎn)生的纖維素酶的浪費，可以使用 技術(shù)實現(xiàn)對酶的重復使用。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】紅星中學的同學在高一時用牽�；ㄗ鲭s交實驗，高二時得到子代，結(jié)果如下表所示:

(1)若四個班的同學沒有進行交流，且均以為花色僅受一對等位基因控制，則 班對顯隱性的判斷剛好相反。

四個班經(jīng)過交流后，對該現(xiàn)象提出了兩種可能的假說：

假說一:花色性狀由三個復等位基因（A+、A、a)控制,其中A決定藍色，A+和a都決定紅色，A+相對于A、a是顯性，A相對于a是顯性。若該假說正確，則一班同學所用的兩朵親代紅花的基因型組合方式可能為① ×____,②____×____兩種情況。

假說二:花色性狀由三個復等位基因（A、a1、a2)控制，只有a1和a2在一起時，才會表現(xiàn)為藍色,其它情況均為紅色，A相對于a1、a2為顯性。

能否僅根據(jù)一班F1的數(shù)量比判斷哪種假說是正確的？ (能/不能）。

(2)將一班F1中的藍色花進行自交得一班F2，將二班F1中的紅色花自交得二班F2。到了高三，統(tǒng)計得到一班F2中紅花個體和藍花個體各占一半，則一班同學可以據(jù)此判斷自己高一時所用的兩朵紅花親本的基因型為 ，并且可推測二班F2中的花色比例應(yīng)為 ，而這個推測數(shù)據(jù)和二班同學實驗得到的真實數(shù)據(jù)吻合，表示我們的假說____ (填“一”或“二”）是對的。同學們探索牽牛花色遺傳方式的這種思路在科學研究中被稱為 法。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體生命活動調(diào)節(jié)模式圖，甲～丁表示不同的分泌細胞，A～D表示不同的靶細胞。據(jù)圖回答下列問題。

（1）據(jù)圖分析分泌細胞產(chǎn)生的分泌物與靶細胞結(jié)合的原因是 。正常情況下各種激素作用于靶細胞后會被 。

（2）若甲產(chǎn)生的某種抗體與A（胰島B細胞）上受體結(jié)合，導致胰島B細胞對葡萄糖的敏感度降低，進而引起糖尿病，則這種病屬于 。

（3）若丁為下丘腦細胞，當血漿滲透壓升高時，其合成分泌并由垂體釋放的 激素增加，該激素通過促進 細胞對水的重吸收，使尿量 。

（4）若丙為垂體細胞，其產(chǎn)生的促甲狀腺激素促進C產(chǎn)生相應(yīng)的激素，則C產(chǎn)生的這種激素的生理作用有

（答出兩點）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)人體穩(wěn)態(tài)的敘述不正確的是（ ）

A．下丘腦既能傳導神經(jīng)沖動，又有分泌激素的功能

B．細胞外液滲透壓升高時，下丘腦分泌抗利尿激素量增加

C．胰島素是唯一降低血糖的激素

D．體溫調(diào)節(jié)中樞位于大腦皮層

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