用完全培養(yǎng)液在兩個相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時間后，測定培養(yǎng)液中各種離子與試驗開始時各種離子濃度之比，如圖

所示。該實驗的結(jié)果不能說明(　 　)

A.植物根對水分子的吸收和對礦質(zhì)元素的吸收是兩種不同的跨膜運輸方式

B.與番茄相比，水稻對Si4＋需要量大，對Ca2＋需要量小

C.不同植物根尖細胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的

D.植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)

 

【答案】

D

【解析】植物根對水分子的吸收方式是滲透作用，對礦質(zhì)元素的吸收方式是主動運輸；與番茄相比，水稻對Si4＋需要量大，對Ca2＋需要量��；不同植物根尖細胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的；植物對各種離子的吸收速率是主動運輸，其吸收速率與溶液中離子的濃度無關(guān)。

 

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源：2010屆湖南省雅禮中學高三第六次月考 題型：綜合題

以不同植物為材料做下列兩組實驗，根據(jù)實驗回答下列問題：
實驗一：以同一雙子葉植物的葉為材料，用打孔器制成葉圓片分成兩等份放人裝有水的瓶中，通過氣泵抽出葉中氣體直至葉圓片降至瓶底。再將氣泵處密封，以圖中所示裝置進行實驗，將兩個裝置都放在陽光下，一定時間后，觀察裝置發(fā)生的變化。

（1）葉圓片在實驗前，為什么必須抽出氣體讓其下沉？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）B試管中葉片會＿＿＿，其原因是因為A瓶中酵母菌＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
（3）C試管中葉片＿＿＿，其原因是因為D瓶中乳酸菌＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
實驗二：如果用圖中E試管和F試管敞開口培養(yǎng)小球藻，在培養(yǎng)液中加入H218O。
（4）一段時間后在周圍的空氣中檢測到放射性的物質(zhì)有18O2、C18O2，它們分別是由＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿產(chǎn)生的。
若E試管用完全培養(yǎng)液，F(xiàn)試管用缺鎂的營養(yǎng)液，研究光照強度對E、F兩試管中小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響，結(jié)果如右上坐標圖，分別用相對應的E、F兩曲線表示。據(jù)圖回答：
（5）對小球藻來說，光照強度為Q時對應下圖中存在的箭頭有（填序號）＿＿＿＿＿。 

（6）當光照強度小于M時，限制F試管光合作用強度的主要因素是＿＿＿＿＿。
（7）造成E、F兩試管凈氧量差異的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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科目：高中生物 來源：廣東中山2010屆高三生物二輪復習階段性考試試題 題型：綜合題

以小球藻為材料做下列兩組實驗，根據(jù)實驗回答下列問題：

實驗一：小球藻在適宜條件下進行光合作用而繁殖很快。在相同培養(yǎng)液中，以圖中的裝置Ⅰ和Ⅱ（密封環(huán)境）分別培養(yǎng)小球藻，將兩個裝置都放在陽光下，一定時間后，觀察裝置Ⅰ和Ⅱ發(fā)生的變化。
（1）B試管中小球藻繁殖速度＿＿＿（加快/減慢/無變化），其原因是因為A瓶中酵母菌＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）C試管中小球藻繁殖速度＿＿＿（加快/減慢/無變化），其原因是因為D瓶中乳酸菌＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
實驗二：如果用圖中E試管和F試管敞開口培養(yǎng)小球藻，E試管用完全培養(yǎng)液，F(xiàn)試管用缺鎂的營養(yǎng)液，研究光照強度對E．F兩試管中小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響，結(jié)果如右上坐標圖，分別用相對應的E．F兩曲線表示。據(jù)圖回答：
（3）P點的坐標值表示的生物學意義是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）Q點產(chǎn)生的凈氧量為＿＿＿，其原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）當光照強度小于M時，限制F試管光合作用強度的主要因素是＿＿＿＿＿＿＿＿。
（6）造成E．F兩試管凈氧量差異的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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科目：高中生物 來源：2010屆湖南省高三第六次月考 題型：綜合題

以不同植物為材料做下列兩組實驗，根據(jù)實驗回答下列問題：

實驗一：以同一雙子葉植物的葉為材料，用打孔器制成葉圓片分成兩等份放人裝有水的瓶中，通過氣泵抽出葉中氣體直至葉圓片降至瓶底。再將氣泵處密封，以圖中所示裝置進行實驗，將兩個裝置都放在陽光下，一定時間后，觀察裝置發(fā)生的變化。

（1）葉圓片在實驗前，為什么必須抽出氣體讓其下沉？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）B試管中葉片會＿＿＿，其原因是因為A瓶中酵母菌＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（3）C試管中葉片＿＿＿，其原因是因為D瓶中乳酸菌＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

實驗二：如果用圖中E試管和F試管敞開口培養(yǎng)小球藻，在培養(yǎng)液中加入H218O。

（4）一段時間后在周圍的空氣中檢測到放射性的物質(zhì)有18O2、C18O2，它們分別是由＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿產(chǎn)生的。

若E試管用完全培養(yǎng)液，F(xiàn)試管用缺鎂的營養(yǎng)液，研究光照強度對E、F兩試管中小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響，結(jié)果如右上坐標圖，分別用相對應的E、F兩曲線表示。據(jù)圖回答：

（5）對小球藻來說，光照強度為Q時對應下圖中存在的箭頭有（填序號）＿＿＿＿＿。 

（6）當光照強度小于M時，限制F試管光合作用強度的主要因素是＿＿＿＿＿。

（7）造成E、F兩試管凈氧量差異的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

以小球藻為材料做下列兩組實驗，根據(jù)實驗回答下列問題：

實驗一：小球藻在適宜條件下進行光合作用而繁殖很快。在相同培養(yǎng)液中，以圖中的裝置Ⅰ和Ⅱ（密封環(huán)境）分別培養(yǎng)小球藻，將兩個裝置都放在陽光下，一定時間后，觀察裝置Ⅰ和Ⅱ發(fā)生的變化。

（1）B試管中小球藻繁殖速度＿＿＿（加快/減慢/無變化），其原因是因為A瓶中酵母菌＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）C試管中小球藻繁殖速度＿＿＿（加快/減慢/無變化），其原因是因為D瓶中乳酸菌＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

實驗二：如果用圖中E試管和F試管敞開口培養(yǎng)小球藻，E試管用完全培養(yǎng)液，F(xiàn)試管用缺鎂的營養(yǎng)液，研究光照強度對E．F兩試管中小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響，結(jié)果如右上坐標圖，分別用相對應的E．F兩曲線表示。據(jù)圖回答：

（3）P點的坐標值表示的生物學意義是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）Q點產(chǎn)生的凈氧量為＿＿＿，其原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（5）當光照強度小于M時，限制F試管光合作用強度的主要因素是＿＿＿＿＿＿＿＿。

（6）造成E．F兩試管凈氧量差異的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

以不同植物為材料做下列兩組實驗，根據(jù)實驗回答下列問題：

實驗一：以同一雙子葉植物的葉為材料，用打孔器制成葉圓片分成兩等份放人裝有水的瓶中，通過氣泵抽出葉中氣體直至葉圓片降至瓶底。再將氣泵處密封，以圖中所示裝置進行實驗，將兩個裝置都放在陽光下，一定時間后，觀察裝置發(fā)生的變化。

（1）葉圓片在實驗前，為什么必須抽出氣體讓其下沉？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）B試管中葉片會＿＿＿，其原因是因為A瓶中酵母菌＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

（3）C試管中葉片＿＿＿，其原因是因為D瓶中乳酸菌＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

實驗二：如果用圖中E試管和F試管敞開口培養(yǎng)小球藻，在培養(yǎng)液中加入H218O。

（4）一段時間后在周圍的空氣中檢測到放射性的物質(zhì)有18O2、C18O2，它們分別是由＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿產(chǎn)生的。

若E試管用完全培養(yǎng)液，F(xiàn)試管用缺鎂的營養(yǎng)液，研究光照強度對E、F兩試管中小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響，結(jié)果如右上坐標圖，分別用相對應的E、F兩曲線表示。據(jù)圖回答：

（5）對小球藻來說，光照強度為Q時對應下圖中存在的箭頭有（填序號）＿＿＿＿＿。 

（6）當光照強度小于M時，限制F試管光合作用強度的主要因素是＿＿＿＿＿。

（7）造成E、F兩試管凈氧量差異的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

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