【題目】線粒體與葉綠體的相似之處有（ ）

A．產(chǎn)生并釋放ATP進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中

B．在自養(yǎng)需氧型生物的細(xì)胞中均有分布

C．通過增加內(nèi)膜面積來增加酶的附著位點(diǎn)

D．兩者都含有磷脂、DNA和多種酶

【答案】D

【解析】

試題分析：葉綠體產(chǎn)生的ＡＴＰ進(jìn)入葉綠體基質(zhì)，Ａ錯(cuò)誤。植物的根細(xì)胞中無葉綠體，Ｂ錯(cuò)誤。葉綠體通過形成基粒來增加酶的附著位點(diǎn)，Ｃ錯(cuò)誤。兩者都含有磷脂、DNA和多種酶，Ｄ正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】英國克隆羊“多利”的產(chǎn)生，番茄-馬鈴薯的創(chuàng)造，單克隆抗體的制備，依次所屬的生物工程技術(shù)為

A.基因工程、細(xì)胞工程、基因工程

B.細(xì)胞工程、細(xì)胞工程、細(xì)胞工程

C.基因工程、細(xì)胞工程、細(xì)胞工程

D.細(xì)胞工程、基因工程、基因工程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關(guān)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的比較中，錯(cuò)誤的是( )

A. 后者以種群為研究對象

B. 兩者都認(rèn)為生物的變異是自然選擇的基礎(chǔ)

C. 兩者都認(rèn)為突變和基因重組是變異的重要來源

D. 前者認(rèn)為遺傳是獲得性的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群的敘述正確的是

A. 酵母菌種群密度可以用你標(biāo)志重捕法來調(diào)査

B. 增長型的年齡結(jié)構(gòu)，一段時(shí)間后，其種群數(shù)量一定增加

C. 自然增長率主要由性成熟的早晚、每次產(chǎn)仔數(shù)和每年生殖次數(shù)決定

D. 性別比例不是所有種群都具有的特征

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的主要區(qū)別是

A. 細(xì)胞體積的大小不同 B. 細(xì)胞膜的化學(xué)成分不同

C. 有無成形的細(xì)胞核 D. 有無遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示利用基因工程培育抗蟲棉的過程，請據(jù)圖回答下列問題。

（1）若限制酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是——↓GATC——，限制酶Ⅱ的識別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—，那么在①過程中，應(yīng)用限制酶 切割質(zhì)粒，用限制酶 切割抗蟲基因。①過程在 （“體內(nèi)”或“體外”）進(jìn)行。

（2）為在短時(shí)間內(nèi)獲得目的基因，可用 技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，其原理是 。

（3）通過②過程得到的大腸桿菌涂布在含有 的培養(yǎng)基上，若大腸桿菌能夠生長說明已導(dǎo)入了普通質(zhì)粒或重組質(zhì)粒，反之則說明沒有導(dǎo)入，該培養(yǎng)基從功能方面屬于 培養(yǎng)基。

（4）⑤過程所用技術(shù)稱為 ，從遺傳學(xué)角度看，根本原因是根細(xì)胞具有 。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】森林中的植物有垂直分層現(xiàn)象．這種現(xiàn)象主要與下列哪一因素有關(guān)（ ）

A．光照強(qiáng)度 B．食物種類 C．濕度 D．溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】可遺傳變異有三種類型：基因突變、基因重組、染色體變異。關(guān)于這三種類型敘述正確的是

A、通過可遺傳變異產(chǎn)生的變異個(gè)體都是可育的

B、黑藻和顫藻都可以發(fā)生染色體變異

C、利用單倍體育種的過程中可遺傳變異的三種類型都可能發(fā)生

D、果蠅的缺刻翅是染色體部分重復(fù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)各有關(guān)成分之間的關(guān)系。根據(jù)圖中的信息判斷下列敘述正確的是

A．綠色植物固定的能量約為流入螳螂能量的25~100倍

B．圖中動物都屬于消費(fèi)者,其中蟬屬于第二營養(yǎng)級即次級消費(fèi)者

C．圖中由捕食關(guān)系形成的食物鏈共5條

D．該生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指圖中所有生物和光能、CO2、H2O、N2

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同步練習(xí)冊答案