19．細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都發(fā)生的現(xiàn)象是（　�。�
①染色體復(fù)制一次
②非姐妹染色單體之間發(fā)生互換
③形成紡錘體
④細(xì)胞分裂兩次
⑤著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分開
⑥同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離．
A．④②⑤B．⑤⑥C．①③⑤D．②④⑤⑥

分析 有絲分裂和減數(shù)分裂的比較：

比較項(xiàng)目有絲分裂減數(shù)分裂
染色體復(fù)制間期減I前的間期
同源染色體的行為聯(lián)會(huì)與四分體無同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象、不形成四分體，非姐妹染色單體之間沒有交叉互換現(xiàn)象出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象、形成四分體，同源染色體的非姐妹染色單體之間常常有交叉互換現(xiàn)象
分離與組合也不出現(xiàn)同源染色體分離，非同源染色體自由組合出現(xiàn)同源染色體分離，非同源染色體自由組合
著絲點(diǎn)的
行為		中期位置赤道板減I在赤道板兩側(cè)，減II在赤道板
斷裂后期減II后I期

解答 解：①在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂間期都會(huì)發(fā)生一次染色體的復(fù)制，①正確；
②非姐妹染色單體之間的互換只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，②錯(cuò)誤；
③有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都有紡錘體的出現(xiàn)，③正確；
④有絲分裂過程中細(xì)胞只分裂一次，而減數(shù)分裂過程中細(xì)胞分裂兩次，④錯(cuò)誤；
⑤在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期都會(huì)發(fā)生著絲點(diǎn)分裂，⑤正確；
⑥同源染色體的聯(lián)會(huì)和分離只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，⑥錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評 本題考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂過程，能正確區(qū)分兩者，屬于考綱識(shí)記層次的考查．對于此類試題，考生應(yīng)該學(xué)會(huì)對相似知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較和歸納總結(jié)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)條件或現(xiàn)象的描述，完全正確的是（　�。�
A．使用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時(shí)，需要水浴加熱
B．觀察細(xì)胞中的染色體數(shù)目，實(shí)驗(yàn)材料為人的口腔上皮細(xì)胞
C．用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測CO2時(shí)，顏色變化為藍(lán)色→黃色→綠色
D．紙層析法分離綠葉中色素時(shí)，濾紙條自下而上的第2條色素帶最寬，顏色為藍(lán)綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖表示甲、乙兩種植物的二氧化碳吸收速率和釋放速率隨著光照強(qiáng)度的變化而變化的曲線圖．下列敘述正確的是（　�。�
A．某同學(xué)想探究溫度對甲植物的影響，應(yīng)選擇M點(diǎn)對應(yīng)的光照強(qiáng)度，該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度
B．圖中如果M點(diǎn)突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體中C3含量減少，C5含量將會(huì)增加
C．當(dāng)平均光照強(qiáng)度在X和Y之間（每日光照12h），植物一晝夜中有機(jī)物積累量的變化是甲增加、乙減少
D．在Y點(diǎn)時(shí)，葉綠體中ADP和NADP+不斷從類囊體向葉綠體基質(zhì)移動(dòng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年北大附中河南分校高一下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某動(dòng)物精原細(xì)胞(染色體數(shù)為2n核DNA數(shù)目為2a)分裂的示意圖，圖中標(biāo)明了部分染色體上的基因，①③細(xì)胞處于染色體著絲點(diǎn)（粒）向兩極移動(dòng)的時(shí)期。下列敘述正確的是( )

A.①中有同源染色體，染色體數(shù)目為2n核DNA數(shù)目為4a

B.③中無同源染色體，染色體數(shù)目為2n，核DNA數(shù)目為2a

C.正常情況下，基因A與a、B與b分離發(fā)生在細(xì)胞①和②中

D.與圖中精細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另外3個(gè)精細(xì)胞的基因型是aB、ab、AB

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

15．如圖為某同學(xué)根據(jù)雜交瘤技術(shù)的方法，設(shè)計(jì)生產(chǎn)破傷風(fēng)桿菌抗體的實(shí)驗(yàn)方案．請據(jù)圖回答問題．
（1）該方案能達(dá)到預(yù)期效果嗎？不能．原因是沒有將抗原注射到小鼠體內(nèi)，無法得到產(chǎn)生此抗體的效應(yīng)B細(xì)胞．
（2）圖中②為細(xì)胞融合過程，常用滅活的仙臺(tái)病毒作為誘導(dǎo)劑．該細(xì)胞繼承了雙方細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，因此，不僅能能產(chǎn)生特異性抗體，還有體外培養(yǎng)條件下能大量增殖的本領(lǐng)．
（3）圖中③進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)的目的是挑選出能產(chǎn)生所需抗體的細(xì)胞群．
（4）圖中⑤的培養(yǎng)能獲得足夠數(shù)量細(xì)胞，便于大規(guī)模培養(yǎng)．
（6）破傷風(fēng)桿菌的抗體最終可從培養(yǎng)液和小鼠腹水中提�。�
（7）該方案的目的是制備單克隆抗體．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．用放射性同位素32P標(biāo)記T2噬菌體的DNA，噬菌體感染大腸桿菌后，在下列物質(zhì)中可測出放射性的物質(zhì)是（　�。�
A．子代噬菌體的DNA分子B．子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子
C．大腸桿菌的擬核中的DNA分子D．大腸桿菌核糖體中的RNA分子

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．在2010年加拿大的一支黃花侵入連云港后，其種群增長曲線最可能為（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年北大附中河南分校高一下期末生物卷（解析版） 題型：選擇題

如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖，下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是( )

A.生物圈通過碳循環(huán)實(shí)現(xiàn)碳元素的自給自足

B.A是消費(fèi)者，C是生產(chǎn)者、碳在各成分間以CO2的形式循環(huán)

C.對E過度開發(fā)利用會(huì)打破生物圈中碳平衡

D.碳循環(huán)過程需要能量驅(qū)動(dòng)，同時(shí)又是能量的載體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年江西金溪縣一中高一下第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲表示細(xì)胞中ATP反應(yīng)鏈，圖中a、b、c代表酶，A、B、C代表化合物；圖乙表示酶活性與溫度的關(guān)系。下列敘述正確的是（ ）

A．圖甲中的B含有2個(gè)高能磷酸鍵，C為腺嘌呤核糖核苷酸

B．神經(jīng)細(xì)胞吸收K＋時(shí)，a催化的反應(yīng)加速，c催化的反應(yīng)被抑制

C．研究酶活性與溫度關(guān)系時(shí)，可以選擇H2O2和H2O2酶為實(shí)驗(yàn)材料

D．圖乙中溫度為m時(shí)比n時(shí)酶活性低，此時(shí)更有利于酶的保存

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同步練習(xí)冊答案