【題目】下列關于細胞結構和功能的敘述正確的是（ ）

A.纖維素酶可以分解圖中的1、2和3三種細胞的細胞壁
B.水綿是低等植物，其細胞一般同時具有中心體和葉綠體
C.藍藻在生物進化中的重要意義是它具有葉綠體，能進行光合作用
D.圖4細胞中具有雙層膜結構的是葉綠體、線粒體和細胞核

【答案】B
【解析】解：A、圖1和圖3屬于原核生物，原核生物的細胞壁成分為肽聚糖，水綿的細胞壁成分主要為纖維素，根據(jù)酶的專一性，纖維素酶只能水解纖維素，A錯誤；B、水綿屬于單細胞藻類，單細胞藻類均屬于低等植物，低等植物細胞中同時具有葉綠體和中心體，B正確；
C、藍藻雖然能進行光合作用，但是原核細胞中不存在葉綠體，C錯誤；
D、圖4為變形蟲，變形蟲細胞中沒有葉綠體，D錯誤．
故選：B．
【考點精析】利用原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結構的異同對題目進行判斷即可得到答案，需要熟知原核細胞：細胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細胞核；真核細胞：細胞較大，有核膜、有核仁、有真正的細胞核．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假定在一個由草原,鹿和狼組成的相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中,把狼殺絕,鹿群的數(shù)量將會（ ）

A．迅速上升 B．緩慢上升 C．保持相對穩(wěn)定 D．上升后又下降

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞呼吸原理廣泛應用于生產(chǎn)實踐中。下表中有關措施與對應的目的正確的是(　　)

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與所起作用的關系：乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長狀況；丙圖表示燕麥胚芽鞘。請回答：

（1）由甲圖可知，對于不同的器官來說生長素促進生長的最適濃度不同；對于同一器官來說，生長素的作用與濃度的關系是________________________________________________。

（2）乙圖中a側生長素濃度大于________________________mol/L。

（3）根的向地彎曲生長現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用具有________________的特點。

（4）為驗證在單側光照下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A 段而不是B段，某同學設計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關實驗過程：

I．實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。

Ⅱ．下圖表示的是該實驗過程。

Ⅲ．實驗結果及解釋

裝置①內(nèi)胚芽鞘___________生長，表明：_________________________________________。

裝置②③內(nèi)胚芽鞘_________生長，表明：_________________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】森林中的植物有垂直分層現(xiàn)象。這種現(xiàn)象主要與下列哪一因素有關( )

A. 光照強度 B. 食物種類 C. 濕度 D. 溫度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物學家研究一片草原中的生物群落，他應研究（ ）

A．草原上的全部植物

B．草原上的全部生物

C．草原上的全部動植物

D．草原上的全部生物及其無機環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】家庭制作果酒、果醋和腐乳三種傳統(tǒng)發(fā)酵食品的共同點是

A. 菌種均可來自于自然環(huán)境

B. 均需在適宜溫度下進行，腐乳制作溫度最高

C. 保證在有氧環(huán)境下發(fā)酵

D. 發(fā)酵過程中微生物的種群密度不斷增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】赤霉素可以通過提高生長素的含量間接促進植物生長。圖1是為了驗證這一觀點的實驗，圖2是生長素合成與分解的過程示意圖。下列說法不正確的是 (　　)

A. 圖1中放在兩個相同瓊脂塊上的幼苗尖端的數(shù)量應該相等

B. 若對1號幼苗施加了赤霉素，則放置瓊脂塊的去尖端胚芽鞘會向右彎曲生長

C. 若繼續(xù)探究赤霉素提高生長素含量的機理，則可以提出以下假設：赤霉素促進生長素的合成、赤霉素抑制生長素的分解、赤霉素促進生長素的合成同時抑制生長素的分解

D. 若赤霉素是通過促進生長素的合成來提高生長素的濃度，則可以提出假設：赤霉素通過促進生長素基因的轉錄，從而翻譯出更多的生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是一個反射弧的部分結構圖,甲、乙表示連接在神經(jīng)纖維上的電流表。當在A點以一定的電流刺激時,甲、乙電流表的指針發(fā)生的變化正確的是(　　)

A. 甲、乙都發(fā)生兩次方向相反的偏轉 B. 甲發(fā)生兩次方向相反的偏轉,乙不偏轉

C. 甲不偏轉,乙發(fā)生兩次方向相反的偏轉 D. 甲發(fā)生一次偏轉,乙不偏轉

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