【題目】“探究”是高中生物學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,是以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為核心的實(shí)踐活動(dòng).請(qǐng)回答下列問題:
(1)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵的原因是氧氣抑制了酵母菌的無氧呼吸,還是有氧呼吸產(chǎn)生的ATP抑制了酵母菌的無氧呼吸的實(shí)驗(yàn):
材料用具:錐形瓶、含酵母菌的培養(yǎng)液(試劑1)、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物(試劑3)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液(試劑4)、ATP溶液(試劑5)、蒸餾水(試劑6)、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置三套,依次編號(hào)為A,B,C,設(shè)定A套為對(duì)照組.錐形瓶1中都加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液,錐形瓶3中都加入等量的澄清的石灰水.
②A裝置的錐形瓶2中加入 ;B裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2,10mL試劑4,2mL試劑5;C裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2,10mL試劑4,2mL試劑6.
③A,B,C三套裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?min,除去錐形瓶中的氧氣,再將A,B,C三套裝置分別作如下處理:A套持續(xù)通入氮?dú),B套持續(xù)通入 ,C套持續(xù)通入 .
④將三套裝置放在 條件下培養(yǎng)10h.
⑤觀察 , 判斷酵母菌是否進(jìn)行無氧呼吸.
【答案】
(1)10mL的試劑2、10 mL試劑4、2 mL試劑6;氮?dú)猓豢諝猓ㄑ鯕猓;相同且適宜;澄清石灰水是否變渾濁
【解析】解:①取錐形瓶等連接成如圖1所示的裝置三套,依次編號(hào)為A、B、C,設(shè)定A套為對(duì)照組.錐形瓶1中都加入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液(吸收空氣中的二氧化碳),錐形瓶3中都加入等量的澄清的石灰水(檢測(cè)二氧化碳).②A裝置的錐形瓶2中加入10 mL的試劑2(酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的上清液),因?yàn)闊o氧呼吸的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、10 mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的試劑4(葡萄糖溶液)、2 mL試劑6(蒸餾水);B裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL ATP溶液;C裝置的錐形瓶2中加入10mL試劑2、10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液、2mL蒸餾水,其中ABC三組裝置中都加入10mL試劑2、10mL試劑4,AC組內(nèi)蒸餾水,B組加入ATP溶液.③A、B、C三套裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?min,除去錐形瓶中的氧氣,再將A、B、C三套裝置分別作如下處理:A套持續(xù)通入氮?dú),B套持續(xù)通入氮?dú)猓珻套持續(xù)通入空氣,其中AC的自變量是否有氧氣,AB組的自變量是否含有ATP.④將三套裝置放在相同且適宜條件下培養(yǎng)10h.⑤觀察澄清石灰水是否變渾濁,判斷酵母菌是否進(jìn)行無氧呼吸.A組澄清石灰水變渾濁,B組澄清石灰水變渾濁,說明ATP不能抑制無氧呼吸,C組澄清石灰水變渾濁,說明氧氣不能抑制無氧呼吸.
所以答案是:②10mL的試劑2、10 mL試劑4、2 mL試劑6③氮?dú)?空氣(氧氣)④相同且適宜⑤澄清石灰水是否變渾濁
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖分別表示溫度、pH與酶活性的關(guān)系,下列敘述不正確的是
A. 曲線A表示酶與溫度的關(guān)系,b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度表示該酶的最適溫度
B. 曲線B可以表示人體內(nèi)胃蛋白酶的活性
C. 曲線C可以表示人體內(nèi)胰蛋白酶的活力
D. 曲線D可表示胃蛋白酶的酶促反應(yīng)從80℃不斷降溫至0℃的實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的反應(yīng)物量的變化
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】將噬菌體DNA分子和蛋白質(zhì)分子分別注入到甲、乙兩細(xì)菌細(xì)胞中,能繁殖出新的噬菌體的是
A. 甲細(xì)菌 B. 乙細(xì)菌 C. 甲或乙細(xì)菌 D. 甲和乙細(xì)菌
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為蘋果成熟期各種有機(jī)物質(zhì)的變化曲線,據(jù)圖判斷錯(cuò)誤的是
A. 青蘋果口味較酸是因?yàn)榉e累了較多的有機(jī)酸
B. 7月份有機(jī)酸開始減少可能是由于有機(jī)酸逐漸轉(zhuǎn)變成糖
C. 果糖很可能是由有機(jī)酸與淀粉等物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來
D. 淀粉氧化分解生成了果糖和蔗糖
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】細(xì)胞間通過信息交流,保證細(xì)胞間功能的協(xié)調(diào)。下圖是細(xì)胞間信息交流的兩種方式,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 圖1中的A細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)可通過血液運(yùn)輸,最終作用于靶細(xì)胞
B. 精子與卵細(xì)胞通過圖2的方式相互識(shí)別,細(xì)胞產(chǎn)生的廢物排出細(xì)胞外不屬于細(xì)胞間的信息交流
C. 若圖2中甲是發(fā)出信號(hào)的細(xì)胞,則乙是靶細(xì)胞,2表示受體
D. 圖2所示的信息交流方式是相鄰兩細(xì)胞進(jìn)行信息交流的唯一方式
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是某同學(xué)用紫色洋蔥鱗片葉的外表皮做“植物細(xì)胞的吸水與失水”實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞圖,下列敘述正確的是
A. 圖中1、2、6組成了細(xì)胞的原生質(zhì)層
B. 圖中1是細(xì)胞壁,6中充滿了蔗糖溶液
C. 圖中細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài),此時(shí)6處的濃度定大于7處的濃度
D. 圖中7是細(xì)胞液,在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離過程中,其顏色逐漸變淺
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】圖1,圖2表示某基因型為AaBb的二倍體動(dòng)物在生殖發(fā)育過程中正在分裂的兩個(gè)細(xì)胞,圖3表示生殖發(fā)育中的染色體組數(shù)的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖1所示細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖3中的時(shí)段(填序號(hào)),其產(chǎn)生的子細(xì)胞為;①處染色體上出現(xiàn)a基因的原因是 .
(2)圖2細(xì)胞所處時(shí)期的染色體主要行為是 , ②處染色體上出現(xiàn)a基因最可能的原因是 . 該細(xì)胞完成分裂后能得到子細(xì)胞的基因型有 .
(3)圖3中沒有同源染色體的時(shí)段為(填序號(hào)).
(4)若想在一張裝片中同時(shí)觀察到圖1、圖2所示細(xì)胞圖象,應(yīng)選該動(dòng)物的(器官)制作切片.
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【題目】如圖是獲得抗蟲棉的技術(shù)流程示意圖.卡那霉素抗性基因(kanr)常作為標(biāo)記基因,只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng).下列敘述正確的是( )
A.構(gòu)建重組質(zhì)粒過程中需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶
B.愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株
C.卡那霉素抗性基因(kanr)中有該過程所利用的限制性核酸內(nèi)切酶的識(shí)別位點(diǎn)
D.抗蟲棉有性生殖后代能保持抗蟲性狀的穩(wěn)定遺傳
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【題目】用激光或亞硝酸處理萌發(fā)的種子或幼苗能誘導(dǎo)基因突變,激光或亞硝酸起作用的時(shí)間是有絲分裂的
A. 分裂間期 B. 分裂期的中期 C. 分裂期的后期 D. 各個(gè)時(shí)期
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