【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說(shuō)法，正確的是（ ）

A．蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作

B．蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生自然界中不曾存在的新型蛋白質(zhì)分子

C．對(duì)蛋白質(zhì)的改造是通過(guò)直接改造相應(yīng)的mRNA來(lái)實(shí)現(xiàn)的

D．蛋白質(zhì)工程的流程和天然蛋白質(zhì)合成的過(guò)程是相同的

【答案】B

【解析】

試題分析：蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對(duì)基因進(jìn)行改造、能產(chǎn)生自然界中不曾存在的新型蛋白質(zhì)分子，流程是從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列→找到相對(duì)應(yīng)的核糖核苷酸序列（RNA）→找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核糖核苷酸序列（DNA），天然蛋白質(zhì)合成的過(guò)程是轉(zhuǎn)錄和翻譯。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列字母代表精子中的染色體，A和a，B和b各代表一對(duì)同源染色體，下列四個(gè)精子來(lái)自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞（不考慮染色單體間的互換）的是

A. Ab、Ab、ab、ab B. aB、Ab、AB、AB

C. Ab、aB、Ab、aB D. AB、Ab、ab、aB

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】假設(shè)將含有一對(duì)同源染色體的精原細(xì)胞的DNA分子用15N標(biāo)記，并供給只含14N、不含15N的原料。該細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的4個(gè)精子中，含15N標(biāo)記的DNA的精子所占比例為

A．0 B．25% C．50% D．100%

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是一個(gè)遺傳病的家族系譜圖。甲病基因以A或a表示，乙病基因以B或b表示，兩對(duì)基因自由組合。I3和I4不攜帶乙病基因。下列分析不正確的是( )

A. 甲病屬于顯性遺傳，乙病屬于隱性遺傳，兩者均為常染色體遺傳

B. I1和I2表現(xiàn)正常，但乙病是由于等位基因分離的原因

C. 可以推測(cè)出Ⅲ13的基因型是AABB或AaBb

D. Ⅲ12和Ⅲ13結(jié)婚，子女同時(shí)患兩種病的概率是1/36

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示不同基因型豌豆體細(xì)胞中的兩對(duì)基因及其在染色體上的位置，這兩對(duì)基因分別控制兩對(duì)相對(duì)性狀，從理論上說(shuō)，下列分析不正確的是（ ）

A．甲、乙植株雜交后代的表現(xiàn)型比例是1∶1∶1∶ 1

B．甲、丙植株雜交后代的基因型比例是1∶1∶1∶1

C．丁植株自交后代的基因型比例是1∶2∶1

D．正常情況下，甲植株中基因A與a在減數(shù)第二次分裂時(shí)分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是常染色體上的基因引起的某種遺傳病的家族系譜，用A或a表示該相對(duì)性狀的基因，回答下列問(wèn)題：

（1）此病屬于 性遺傳。

（2）6號(hào)的基因型為 ，其致病基因來(lái)自 。

（3）8號(hào)的基因型為 ，其致病基因來(lái)自 。

（4）1號(hào)和2號(hào)基因型相同的概率為 。

（5）10號(hào)為雜合子的可能性為 ，他與一患者婚配，生一個(gè)患病孩子的概率為 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將牛奶和姜汁混合，能使牛奶凝固。某同學(xué)用曾煮沸的姜汁重復(fù)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，牛奶在任何溫度下均不能凝固。將不同溫度的等量牛奶中混入一些新鮮姜汁。觀察結(jié)果如下表：

根據(jù)以上結(jié)果，下列表述中錯(cuò)誤的是

A．新鮮姜汁中含有能使可溶狀態(tài)的牛奶凝固的酶

B．進(jìn)一步測(cè)定最適溫度，可設(shè)置60℃、65℃、75℃、80℃四個(gè)溫度梯度

C．將等量姜汁在不同溫度下保溫后再與對(duì)應(yīng)溫度的牛奶混合，能夠提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度

D．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明酶需要適立的溫度，100℃時(shí)未凝固，是因?yàn)槊傅幕钚砸呀?jīng)喪失

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】請(qǐng)回答下列有關(guān)植物代謝的問(wèn)題：

I、如圖是某植物光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖。IVII代表物質(zhì),①③代表過(guò)程，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）將該植物由光下突然置于黑暗中，甲圖中的C3的合成速率將_______________。

（2）與缺氧時(shí)的代謝相比，乙圖特有的步驟是____________（填數(shù)字）這些過(guò)程發(fā)生在____________中。

（3）若用18O標(biāo)記甲圖中的H20，則在細(xì)胞呼吸產(chǎn)物中能首先測(cè)到放射性的物質(zhì)是_________，甲、乙兩圖中不同數(shù)字代表同一物質(zhì)的標(biāo)號(hào)是_______________。

II、請(qǐng)利用下列材料和用具，完成探究不同顏色的光對(duì)光合作用影響的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。

材料和用具:直徑為1cm的打孔器1個(gè)，注射器1個(gè)，藍(lán)色玻璃紙和綠色玻璃紙若干，小燒杯4個(gè)，新鮮菠菜葉片若干，裝有60 W白熾燈泡的臺(tái)燈1個(gè)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①用打孔器打出小圓形葉片30片，并用注射器抽出葉片內(nèi)的氣體，將其放入黑暗處盛有清水的1個(gè)燒杯中待用；

②取3個(gè)潔凈的大小相同小燒杯，分別倒入20mL富含CO2的清水；

③分別向小燒杯中加入10片小圓形葉片；

④______________________________________________________________；

⑤20分鐘后進(jìn)行觀察，3個(gè)燒杯內(nèi)葉片的變化情況是_______________________________。

在上述實(shí)驗(yàn)條件下，影響實(shí)驗(yàn)效果的無(wú)關(guān)變量主要是_______________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1表示縮手反射的反射弧．圖2、圖3分別表示圖1虛線框內(nèi)局部結(jié)構(gòu)放大示意圖．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）圖1中表示效應(yīng)器的是 （填字母），由 組成．圖2中組成突觸的結(jié)構(gòu)包括 （填字母）．

（2）圖3中,表示興奮部位的是 （填字母）,該興奮狀態(tài)的形成是 的結(jié)果．

興奮在圖2所示處只能單向相遞的原因是 ．

（4）某同學(xué)取指血進(jìn)行化驗(yàn)，當(dāng)針刺破手指時(shí)并未縮手,這說(shuō)明縮手反射的神經(jīng)中樞雖在脊髓．但還會(huì)

受 控制．

（5）如圖4是測(cè)量神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位的裝置，圖5是測(cè)得的動(dòng)作電位變化（動(dòng)作電位是指可興奮細(xì)胞受到刺激時(shí)在靜息電位的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的可擴(kuò)布的電位變化過(guò)程），據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

①圖4狀態(tài)測(cè)得的電位相當(dāng)于圖5中的 區(qū)段的電位．若該神經(jīng)纖維受突觸前膜釋放的興奮性遞質(zhì)，則圖4的指針有何變化？ （向左/向右/不變）．

②圖5中當(dāng)神經(jīng)纖維受到刺激時(shí)，Na+內(nèi)流引起的是 區(qū)段的變化．

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