【題目】下圖表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞有關(guān)的圖像或曲線。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.圖甲與圖丙代表的運(yùn)輸方式相同

B.圖丁可代表紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式

C.環(huán)境中氧濃度變化對(duì)圖示代表的所有運(yùn)輸方式都有影響

D.抗體釋放方式與戊圖代表的方式相同

【答案】C

【解析】

圖甲中，甲物質(zhì)由高濃度向低濃度一側(cè)運(yùn)輸，不需要載體的協(xié)助，也不需要消耗能量，屬于自由擴(kuò)散；圖乙中，乙物質(zhì)的運(yùn)輸由低濃度向高濃度一側(cè)，并且需要載體蛋白的協(xié)助和消耗能量，屬于主動(dòng)運(yùn)輸；圖丙中只與濃度有關(guān)，且與濃度呈正相關(guān)，屬于自由擴(kuò)散；方式丁中，除了與濃度相關(guān)外，還與載體數(shù)量有關(guān)，屬于協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸；圖戊中，大分子物質(zhì)的運(yùn)輸方式，屬于胞吐。

A、圖甲和圖丙代表的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，A正確；

B、方式丁中，除了與濃度相關(guān)外，還與載體數(shù)量有關(guān)，屬于協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸，葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散，葡萄糖進(jìn)入肌肉細(xì)胞是主動(dòng)運(yùn)輸，可用圖丁表示，B正確；

C、氧氣濃度會(huì)影響能量的供應(yīng)，因此可能會(huì)影響方式乙、丁和戊，但不影響方式甲和丙，C錯(cuò)誤；

D、抗體屬于分泌蛋白，釋放方式為胞吐，即圖戊，D正確。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖為酵母菌細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，乙圖是甲圖局部放大。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）酵母菌細(xì)胞與菠菜葉肉細(xì)胞相比，在結(jié)構(gòu)上最主要的區(qū)別是無(wú)__________。

（2）⑧徹底水解可得到的物質(zhì)主要是______________。

（3）丙圖中代表細(xì)胞的某種結(jié)構(gòu)，它是_________；

（4）代表某種物質(zhì)，它是____________。分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞的過(guò)程，體現(xiàn)了生物膜結(jié)構(gòu)具有____________的特點(diǎn)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體的生命活動(dòng)離不開(kāi)水。下列關(guān)于水的敘述，正確的是(　　)

A. ATP轉(zhuǎn)化成ADP的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生水

B. 有氧呼吸產(chǎn)生的H2O中的氫來(lái)自丙酮酸

C. H2O光解產(chǎn)生的[H]用于C3的還原

D. 氨基酸脫水縮合產(chǎn)生的H2O中的氫來(lái)自氨基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】山東省某些地區(qū)大力發(fā)展了“稻萍魚(yú)”立體農(nóng)業(yè)．對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)描述正確的是（ ）

A. “稻萍魚(yú)”體現(xiàn)了系統(tǒng)內(nèi)群落的水平結(jié)構(gòu)，可充分利用空間和資源

B. 是按照自然規(guī)律設(shè)計(jì)的生態(tài)農(nóng)業(yè)，大幅度提高了生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率

C. 注重系統(tǒng)內(nèi)部的自身調(diào)節(jié)作用，不需要外部任何投入

D. 放養(yǎng)魚(yú)的數(shù)量與萍的生長(zhǎng)量相匹配，依賴于系統(tǒng)內(nèi)信息的傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物體中細(xì)胞呼吸的敘述，錯(cuò)誤的是 (　　)

A.植物在黑暗中可進(jìn)行有氧呼吸也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸

B.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的第一階段均在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行

C.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物分別是葡萄糖和乳酸

D.有氧呼吸三階段均可以合成ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)某細(xì)胞器進(jìn)行化學(xué)成分分析，發(fā)現(xiàn)其含有尿嘧啶。據(jù)此推測(cè)，該細(xì)胞器不可能完成的生化反應(yīng)是

A. CO2+H2O（CH2O）+O2

B. 丙氨酸+甘氨酸丙甘二肽+H2O

C. C6H12O6+6H2O+6O26CO2+12H2O+能量

D. ADP+Pi+能量ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】制作面包時(shí)，需用酵母菌處理面團(tuán)，面團(tuán)受熱后膨脹變得酥軟。某研究小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究此過(guò)程中酵母菌的呼吸方式，結(jié)果如圖（其中BC＝CD），請(qǐng)回答：

（1）酵母菌屬于_____（選填“需氧”、“厭氧”或“兼性厭氧”）生物，其在處理面團(tuán)時(shí)產(chǎn)生了_____使面團(tuán)受熱后膨脹變得酥軟。

（2）A點(diǎn)時(shí)酵母菌的呼吸方式為_____，E點(diǎn)時(shí)酵母菌的呼吸方式為_____。

（3）O2濃度為D時(shí)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的呼吸代謝產(chǎn)物除丙酮酸外，還有_____。此濃度下單位時(shí)間內(nèi)有氧呼吸消耗的葡萄糖量占細(xì)胞呼吸消耗的葡萄糖量的比例為_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知蕁麻草雌雄異株，其性別由二對(duì)等位基因決定，且經(jīng)常出現(xiàn)雌雄敗育（無(wú)花）現(xiàn)象，雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，F(xiàn)1總是無(wú)花蕊：雄株：雌株＝2：1：1，再將F1雄株和雌株雜交，F(xiàn)2也出現(xiàn)無(wú)花蕊·雄株雌株＝2：1：1。怎么解釋這種遺傳現(xiàn)象呢？如下圖解請(qǐng)進(jìn)一步分析回答

（1）以上圖解，屬于假說(shuō)一演繹法的____環(huán)節(jié)，其核心內(nèi)容至少包括：_______（多選）

①當(dāng)基因A和基因B同時(shí)存在時(shí)（A＿B＿）和aabb一樣不育（無(wú)花蕊）

②基因型為A __bb的個(gè)體為雄株，基因型為aaB＿的個(gè)體為雌株

③不同對(duì)的基因可以自由組合（獨(dú)立遺傳）

（2）研究者采用______育種方法很容易得到了純合的雄株，準(zhǔn)備將此雄株與天然雌株雜交，根據(jù)以上圖解預(yù)測(cè)子代的性狀及比例是_________________。

（3）若要驗(yàn)證某雄株個(gè)體的基因型，能否用測(cè)交方法？_________，其原因是_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，一分子的胰島素原切去C肽(圖中箭頭表示切點(diǎn))可轉(zhuǎn)變成一分子的胰島素(圖中數(shù)字表示氨基酸序號(hào))。下列分析正確的是

A.胰島素分子具有50個(gè)肽鍵，合成它的過(guò)程中共脫去50分子水

B.胰島素分子含有一個(gè)游離的氨基和一個(gè)游離的羧基

C.沸水浴時(shí)肽鍵斷裂導(dǎo)致了胰島素的生物活性喪失

D.理論上可通過(guò)測(cè)定C肽的含量間接反映胰島B細(xì)胞的分泌功能

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