分析 分析題圖:圖中a為基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,b為去除細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體的過程,c為將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程,d為再生新的細(xì)胞壁的過程,e為脫分化過程,f為再分化過程.
解答 解:(1)PCR技術(shù)可在體外大量擴(kuò)增目的基因;圖中a為基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程首先需要用限制酶切割外源DNA和運(yùn)載體,其次需要用DNA連接酶將目的基因與運(yùn)載體連接形成重組DNA.
(2)用酶混合液處理植物細(xì)胞時(shí),酶混合液中含有適宜濃度的甘露醇,其作用是細(xì)胞內(nèi)外的滲透壓,防止細(xì)胞吸水脹破.
(3)成功導(dǎo)入重組DNA的原生質(zhì)體經(jīng)脫分化形成Ⅰ愈傷組織,進(jìn)而生長發(fā)育成植株.愈傷組織的特點(diǎn):高度液泡化,是由無定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無規(guī)則的組織(色淺).
(4)若要判斷轉(zhuǎn)基因抗除草劑大豆是否成功,比較簡便的檢測方法是用一定濃度的除草劑噴灑,觀察轉(zhuǎn)基因大豆的生長情況.
故答案為:
(1)PCR 限制性核酸內(nèi)切
(2)(較高濃度的)甘露醇
(3)愈傷組織 D
(4)用一定濃度的除草劑噴灑,觀察轉(zhuǎn)基因大豆的生長情況
點(diǎn)評 本題考查結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,要求考生識記基因工程的原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一般來說,不同細(xì)胞分化后產(chǎn)生的差異是不可逆的 | |
B. | 植物細(xì)胞的全能性大于動物細(xì)胞 | |
C. | 細(xì)胞分化是生物界中普遍存在的生命現(xiàn)象 | |
D. | 細(xì)胞分化過程中細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)逐漸減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鈉離子通道數(shù)量增加導(dǎo)致突變體神經(jīng)細(xì)胞膜異常 | |
B. | 鉀離子通道數(shù)量增加導(dǎo)致突變體神經(jīng)細(xì)胞膜異常 | |
C. | 細(xì)胞控制鉀離子通道的相關(guān)基因突變導(dǎo)致的 | |
D. | 刺激產(chǎn)生動作電位,神經(jīng)細(xì)胞膜外電位變化為內(nèi)正外負(fù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙所示過程通過半保留方式進(jìn)行,合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子 | |
B. | 甲所示過程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行,乙在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 | |
C. | 甲所示過程需要RNA聚合酶,乙需要DNA聚合酶 | |
D. | 一個(gè)細(xì)胞周期中,甲所示過程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次,乙可起始多次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)直接相連,利于核與質(zhì)之間的物質(zhì)運(yùn)輸 | |
B. | 在顯微鏡下觀察分裂間期的真核細(xì)胞,可以看到核膜、核仁、和染色體 | |
C. | 脫氧核糖核酸等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 細(xì)胞核是遺傳信息庫,也是細(xì)胞代謝與遺傳的中心 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑦ | B. | ④⑤⑥⑧ | C. | ③④⑥⑦ | D. | ②③④⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 設(shè)計(jì)了不用切片的對照組 | |
B. | 對等量原則的描述不完全 | |
C. | 所選擇的測量指標(biāo)不能反映浸出物溶液中花青素的含量 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖菧y量浸泡時(shí)間對植物細(xì)胞膜透性的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②⑤ | B. | ④⑤ | C. | ①②④⑤ | D. | ②③⑤⑥⑦ |
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