【題目】蘿卜的生長發(fā)育過程受多種激素的共同調(diào)節(jié),其中細(xì)胞分裂素起著重要作用。請回答下列問題:

(1)細(xì)胞分裂素主要存在于正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位,其主要生理功能是促進(jìn)______________

(2)研究發(fā)現(xiàn),氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動(dòng)。為驗(yàn)證這一結(jié)論,有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案,請根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具,將實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

材料用具:

生長狀況相同的蘿卜成熟葉片若干,適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液,含14C標(biāo)記的氨基酸溶液(氨基酸可被葉片吸收并在葉片內(nèi)移動(dòng)),蒸餾水,棉簽,檢測放射性強(qiáng)度的設(shè)備等。

實(shí)驗(yàn)步驟:

第一步:取生長狀況相同的蘿卜成熟葉片若干,在葉片左半葉某一部位涂抹含14 C標(biāo)記的氨基酸溶液(如圖所示)

第二步:將葉片均分成2組,編號a、b;

第三步:在a組葉片右半葉某一部位涂抹__________________________________________,在b組葉片相同位置涂抹________________________,作對照組;

第四步:在相同條件下放置一段時(shí)間后,檢測兩組葉片涂抹部位的放射性強(qiáng)度。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:a組葉片涂抹細(xì)胞分裂素部位的放射性強(qiáng)度__________(填“低于”“高于”或“等于”)b組葉片涂抹蒸餾水部位的放射性強(qiáng)度。

【答案】 細(xì)胞分裂 適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液 等量蒸餾水 高于

【解析】試題分析:本題考查植物激素調(diào)節(jié)的相關(guān)實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)的目的、推斷出實(shí)驗(yàn)的自變量和應(yīng)變量,能按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的單一變量的原則和對照原則完善實(shí)驗(yàn)步驟再結(jié)合題意作答。

(1)細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂和組織分化
(2)該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動(dòng)。該實(shí)驗(yàn)的自變量為否含有細(xì)胞分裂素。實(shí)驗(yàn)的原理是氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動(dòng),在葉片的左側(cè)某一部位涂抹含14C標(biāo)記氨基酸的溶液,右側(cè)某一部位涂抹適宜濃度的細(xì)胞分裂素溶液,一段時(shí)間后右側(cè)的相應(yīng)部位會出現(xiàn)放射性。因此,實(shí)驗(yàn)的因變量是實(shí)驗(yàn)組與對照組葉片右側(cè)放射性的含量。按照實(shí)驗(yàn)設(shè)置的對照原則和單一變量的原則,實(shí)驗(yàn)分為2組,實(shí)驗(yàn)組在右側(cè)涂抹適宜濃度的細(xì)胞分裂素,對照組在相同部位涂抹蒸餾水,其他無關(guān)變量應(yīng)保持相同和適宜。由于氨基酸等營養(yǎng)物質(zhì)可以向細(xì)胞分裂素濃度高的部位移動(dòng),因此a組葉片涂抹細(xì)胞分裂素部位的放射性強(qiáng)度高于b組葉片涂抹蒸餾水部位的放射性強(qiáng)度。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是利用基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得新植株的過程,請回答:

(1)農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒分布在細(xì)菌細(xì)胞的______________,圖中A表示Ti質(zhì)粒的____________,切割A(yù)需要使用____________。

(2)C→D過程需要使用____________處理,使D處于一種能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的生理狀態(tài),這種細(xì)胞稱為____________

(3)培養(yǎng)E需要添加營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素,其目的是誘導(dǎo)細(xì)胞通過____________過程發(fā)育為完整植株,培養(yǎng)要求無菌操作的原因是____________。

(4)植株組織培養(yǎng)過程中,判斷愈傷組織是否產(chǎn)生,依據(jù)是看是否產(chǎn)生了____________的細(xì)胞。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】細(xì)胞膜是由什么組成的(  )
A.只是脂質(zhì)
B.只是蛋白質(zhì)
C.脂質(zhì)和糖類
D.脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量糖類

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】真核細(xì)胞內(nèi)有雙層膜結(jié)構(gòu)的一組細(xì)胞器是( 。
A.葉綠體和核糖體
B.線粒體和高爾基體
C.葉綠體和線粒體
D.核糖體和高爾基體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi),作為儲存能量的糖類是( 。
A.淀粉
B.糖原
C.脂肪
D.纖維素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】種群的很多特征是種群內(nèi)個(gè)體特征的統(tǒng)計(jì)值,下列特征中哪項(xiàng)是種群所特有( 。
A.出生率和死亡率
B.年齡結(jié)構(gòu)
C.密度和分布型
D.性比率

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物組織中還原糖、油脂、蛋白質(zhì)鑒定實(shí)驗(yàn)的敘述中,正確的是( )
A.用碘-碘化鉀溶液檢測淀粉時(shí)需水浴加熱
B.油脂的鑒定需要用顯微鏡才能看到被染成橙黃色的油脂顆粒
C.鑒定可溶性還原糖時(shí),加入本尼迪特試劑即可
D.用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管中

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在研究生物遺傳物質(zhì)的過程中,人們做了很多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探宄,包括著名的“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”。

(1)某人曾重復(fù)了“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”步驟如下,請分析以下實(shí)驗(yàn)并回答問題:

A.將一部分S型細(xì)菌加熱殺死。

B.制備符合要求的培養(yǎng)基,并分為若干組,將菌種分別接種到各組培養(yǎng)基上(接種的菌種見圖中文字所示)。

C.將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察菌落生長情況(如下圖)。

制備符合實(shí)驗(yàn)要求的培養(yǎng)基時(shí),除加入適當(dāng)比例的水和瓊脂外,還必須加入一定量的無機(jī)鹽、氮源、有機(jī)碳源、生長因子等,并調(diào)整pH。

①本實(shí)驗(yàn)中的對照組是_____________。

②本實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是_____________。

③加熱殺死的S型菌中的DNA仍有活性的原因可能是_____________。

(2)艾弗里等人通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了在上述細(xì)菌轉(zhuǎn)化過程中,起轉(zhuǎn)化作用的是DNA,請利用DNA酶(可降解DNA)做試劑,選擇恰當(dāng)?shù)牟牧嫌镁,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,驗(yàn)證“促進(jìn)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的物質(zhì)是DNA”,并預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:

①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案:

第一步:從S型細(xì)菌中提取DNA。

第二步;制備符合要求的培養(yǎng)基,均分為三份,標(biāo)號為A、B、C,分別做如下處理

編號

A

B

C

處理方式

不加任何 提取物

加入提取出的 S型細(xì)菌DNA

C組所做的處理是__________________________

第三步:將R型細(xì)菌分別接種到三組培養(yǎng)基上。

第四步:將接種后的培養(yǎng)裝置放在適宜溫度下培養(yǎng)一段時(shí)間、觀察菌落生長情況。

②預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果:_________________________

③得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:DNA分子可以使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌,DNA結(jié)構(gòu)要保持________才能完成此轉(zhuǎn)化過程。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示某種生物的部分染色體發(fā)生的兩種變異的示意圖,圖中①和②,③和④互為同源染色體,則圖a、圖b所示的變異

A. 均為染色體結(jié)構(gòu)變異

B. 基因的數(shù)目和排列順序均發(fā)生改變

C. 均使生物的性狀發(fā)生改變

D. 均可發(fā)生在減數(shù)分裂過程中

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