【題目】下圖是同一種高等動(dòng)物在減數(shù)分裂過(guò)程中部分細(xì)胞模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)A細(xì)胞處于的分裂時(shí)期為___________,其名稱(chēng)是___________細(xì)胞。
(2)D細(xì)胞的名稱(chēng)是___________
(3)圖中具有同源染色體的細(xì)胞是_________,
(4)正常情況下,這種動(dòng)物一個(gè)體細(xì)胞所含的染色體數(shù)目有_______條。
(5)在減數(shù)分裂過(guò)程,這四種細(xì)胞出現(xiàn)的先后順序是________。
【答案】 減數(shù)第一次分裂后期 初級(jí)卵母 次級(jí)卵母細(xì)胞或者極體 AB 4 BADC
【解析】試題分析:圖A細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;圖B細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在聯(lián)會(huì),處于減數(shù)第一次分裂前期;圖C細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期;圖D細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于減數(shù)第二次分裂中期。
(1)據(jù)試題分析可以看出,A細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期;因細(xì)胞質(zhì)分裂不均等,所以該細(xì)胞為初級(jí)卵母細(xì)胞。
(2)圖D細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于減數(shù)第二次分裂中期,細(xì)胞質(zhì)還沒(méi)有出現(xiàn)明顯的分裂現(xiàn)象,且該細(xì)胞與其他細(xì)胞來(lái)自同一種動(dòng)物體,據(jù)第(1)小題分析可知,該細(xì)胞為次級(jí)卵母細(xì)胞或者極體。
(3)據(jù)試題分析可知,圖中具有同源染色體的細(xì)胞是AB。
(4)圖A處于減數(shù)第一次分裂后期,此時(shí)染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,因此該生物體細(xì)胞含有4條染色體。
(5)據(jù)試題分析可知,四圖按先后順序排序?yàn)?/span>BADC。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為甲豌豆的A基因(控制高莖)和乙豌豆的B基因(控制黃色豆莢)發(fā)生突變的過(guò)程。已知豌豆甲、乙突變前均為純合高莖、黃色豆莢的品種,且A基因和B基因是獨(dú)立遺傳的。下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A.突變產(chǎn)生的a基因與A基因的關(guān)系是等位基因
B.突變后的豌豆甲長(zhǎng)成的植株的基因型為AaBB
C.上述兩基因發(fā)生突變的共同特點(diǎn)均是DNA一條鏈上的一個(gè)堿基被另一個(gè)堿基替換
D.若b基因控制豆莢為綠色,則豌豆乙突變后長(zhǎng)成的植株的表現(xiàn)型是高莖、綠色豆莢
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于二倍體生物細(xì)胞分裂圖像的敘述中正確的是 ( )
A. 甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體 B. 乙、丙兩細(xì)胞不可能來(lái)自同一個(gè)體
C. 甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有四條染色體 D. 乙是處于有絲分裂后期的細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】地球上各種不同類(lèi)型的生態(tài)系統(tǒng)具有不同的調(diào)節(jié)能力。與農(nóng)田、草原、凍原等生態(tài)系統(tǒng)相比,熱帶雨林的自我調(diào)節(jié)能力具有的特點(diǎn)有
A.能量流動(dòng)速度快、物質(zhì)循環(huán)速率慢
B.抵抗外界干擾能力強(qiáng),自我恢復(fù)能力弱
C.分解者的分解能力弱,生產(chǎn)者的生產(chǎn)能力強(qiáng)
D.種群數(shù)量多,調(diào)節(jié)能力強(qiáng),抵抗外界干擾能力弱
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為一種二倍體高等生物細(xì)胞分裂過(guò)程中某時(shí)期的示意圖。請(qǐng)完成下列問(wèn)題:
(1)該細(xì)胞所處分裂期為____________,它的名稱(chēng)為_____________。
(2)該生物的體細(xì)胞中染色體最多時(shí)為____________條,染色單體最多時(shí)為____________條,DNA分子最多時(shí)為____________個(gè)。
(3)該圖含有同源染色體對(duì)數(shù)為____________ 對(duì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面兩幅圖分別是植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖甲中,過(guò)程b用到的原理是_________。植物細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是_______。植物體細(xì)胞雜交的意義是_________________。
(2)過(guò)程d的原理是______________,從培養(yǎng)條件而言,過(guò)程d與圖乙過(guò)程的共同點(diǎn)是______________(答出兩點(diǎn)即可),兩過(guò)程中細(xì)胞分裂的方式______________(填“相同”或“不相同”)
(3)圖乙中,①過(guò)程是動(dòng)物組織消化后的初次培養(yǎng),稱(chēng)之為_______________,在培養(yǎng)時(shí)要求培養(yǎng)瓶或培養(yǎng)皿的內(nèi)表面光滑、無(wú)毒,易于________________。
(4)當(dāng)貼壁細(xì)胞分裂生長(zhǎng)到停止分裂增殖時(shí),內(nèi)壁上的細(xì)胞有__________層。當(dāng)細(xì)胞培養(yǎng)傳至10代以后就不易傳下去,繼續(xù)培養(yǎng)時(shí),少數(shù)細(xì)胞會(huì)克服細(xì)胞壽命的自然極限,獲得不死性,此時(shí)這些細(xì)胞________突變(填“已發(fā)生”或“未發(fā)生”),正在朝著等同于癌細(xì)胞的方向發(fā)展。目前使用的或冷凍保存的細(xì)胞通常為10代以?xún)?nèi)的,以保持細(xì)胞正常的_______________。
(5)_______________技術(shù)是其他動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】miRNA是真核細(xì)胞中一類(lèi)不編碼蛋白質(zhì)的短序列RNA,其主要功能是調(diào)控其他基因的表達(dá),在細(xì)胞分化、凋亡、個(gè)體發(fā)育和疾病發(fā)生等方面起著重要作用。研究發(fā)現(xiàn),BC12是一個(gè)抗凋亡基因,其編碼的蛋白質(zhì)有抑制細(xì)胞凋亡的作用。該基因的表達(dá)受MIR - 15a基因控制合成的miRNA調(diào)控,如下圖所示:
請(qǐng)分析回答:
(1)A過(guò)程是____,需要 ______________的催化。
(2)B過(guò)程中能與①發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的是_________,物質(zhì)②是指________。
(3)據(jù)圖分析可知,miRNA調(diào)控BCL2基因表達(dá)的機(jī)理是_________。
(4)若MIR - 15a基因缺失,則細(xì)胞發(fā)生癌變的可能性 _________________(上升/不變/下降),理由是__________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將一株生長(zhǎng)正常的某種植物置于密閉的玻璃容器內(nèi),在適宜條件下光照培養(yǎng).從照光開(kāi)始,凈光合速率隨著時(shí)間延長(zhǎng)逐漸下降直至為0,之后保持不變.在上述整段時(shí)間內(nèi),玻璃容器內(nèi)CO2濃度表現(xiàn)出的變化趨勢(shì)是
A. 降低至一定水平時(shí)再升高
B. 持續(xù)保持相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)
C. 降低至一定水平時(shí)保持不變
D. 持續(xù)降低直到濃度為零
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的描述中錯(cuò)誤的是
A.葡萄糖經(jīng)過(guò)無(wú)氧呼吸大部分的能量仍然儲(chǔ)存于有機(jī)物中
B.光合作用過(guò)程中既有吸能反應(yīng),又有放能反應(yīng)
C.硝化細(xì)菌化能合成需要的能量來(lái)源于氮?dú)獾倪原
D.能夠吸收固定太陽(yáng)能的自養(yǎng)生物不一定是綠色植物
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