【題目】同源染色體是指( )

A.一條染色體復(fù)制形成的兩條染色體

B.減數(shù)分裂過程中配對(duì)的兩條染色體

C.形態(tài)特征大體相同的兩條染色體

D.分別來自父親和母親的兩條染色體

【答案】B

【解析】

試題分析:A、同源染色體不是復(fù)制而成的,而是一條來自父方、一條來自母方,A錯(cuò)誤;

B、同源染色體的兩兩配對(duì)叫做聯(lián)會(huì),所以聯(lián)會(huì)的兩條染色體一定是同源染色體,B正確;

C、形態(tài)和大小都相同的染色體不一定是同源染色體,如著絲點(diǎn)分裂后形成的兩條染色體,C錯(cuò)誤;

D、一條來自父方,一條來自母方的染色體不一定是同源染色體,如來自父方的第2號(hào)染色體和來自母方的第3號(hào)染色體,D錯(cuò)誤.

故選:B.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為人類某單基因遺傳病的系譜圖,控制性狀的基因設(shè)為A或a,只含A基因或只a基因的個(gè)體均視為純合子。下列分析中,不正確的是( )

A.假設(shè)-2個(gè)體為純合子,則該病一定為性遺傳病

B.假設(shè)-3個(gè)體為雜合子,則-2、-4和-7個(gè)體都是純合子

C.假設(shè)-6個(gè)體為純合子,則該病致病基因一定位于X染色體上

D.假設(shè)-3個(gè)體還將生育一個(gè)表現(xiàn)正常的女兒,則該病不可能為X染色顯性遺傳

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某種動(dòng)物的直毛B對(duì)卷毛b為顯性,黑色C對(duì)白色c為顯性。遺傳因子組合為BbCc的個(gè)體與“個(gè)體X”交配,子代表現(xiàn)型有:直毛黑色、卷毛黑色、直毛白色、卷毛白色,它們之間的比為3∶3∶1∶1!皞(gè)體X”的遺傳因子組合為

ABbCc BBbcc CbbCc Dbbcc

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】生長(zhǎng)素是植物體的激素,可調(diào)節(jié)植物多項(xiàng)生命活動(dòng),結(jié)合生長(zhǎng)素的有關(guān)知識(shí)完成下列問題:

1)生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是___________,是在細(xì)胞內(nèi)由___________ 合成的,植物莖、根、芽對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度依次是______________________

(2)生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性,即_________________________________ 。

現(xiàn)提供暗室中萌發(fā)的馬鈴薯嫩莖、生長(zhǎng)素類似物如α萘乙酸、瓊脂塊、砂盤、小刀等器材。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證上述結(jié)論并寫出實(shí)驗(yàn)步驟。

實(shí)驗(yàn)方法:馬鈴薯帶芽莖段扦插在砂盤上,上端安放含生長(zhǎng)素類似物的瓊脂塊。

實(shí)驗(yàn)操作:

a .配制能抑制(1000×10—6)和促進(jìn)(50100×10—6)馬鈴薯嫩莖生長(zhǎng)的α~萘乙酸溶液,制作成A(高濃度)和B(低濃度)以及C只含清水三種(組)瓊脂塊。

b .切取3根(組)________________________________馬鈴薯嫩莖段,將3根(組)嫩莖段扦插在同一砂盤中(固定),______________________ 。

c. ________________________________________________________ 。

d. ________________________________________________________。

實(shí)驗(yàn)預(yù)期:(設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo),用柱形圖表示實(shí)驗(yàn)的檢測(cè)結(jié)果)(2分)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】茶葉有降壓、提神和保健等功效。某科研人員在晴朗夏季的一天中探究茶樹凈光合速率和胞間CO2濃度的日變化規(guī)律,結(jié)果如下圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)葉肉細(xì)胞的胞間CO2至少需要跨 層膜才能到達(dá)CO2被固定的場(chǎng)所。從胞間CO2濃度分析,與12點(diǎn)相比,14點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3含量較 (填)。

(2)茶樹中午時(shí)分出現(xiàn)光合午休現(xiàn)象。從圖中的曲線分析,主要原因是氣溫升高,植物為減少水分散失,氣孔 (填部分關(guān)閉全部關(guān)閉)導(dǎo)致胞間CO2濃度降低,茶樹光合午休期間,葉肉細(xì)胞內(nèi)合成ATP的場(chǎng)所是

(3)由于茶樹光合午休影響產(chǎn)量,為減緩光合午休,該科研人員打算間種高莖玉米。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

該實(shí)驗(yàn)的目的是 。

該實(shí)驗(yàn)的自變量是 。據(jù)題可知,該實(shí)驗(yàn)須在 時(shí)間條件下進(jìn)行。

檢測(cè)凈光合速率與胞間CO2濃度,若 ,則說明間種高莖玉米能減緩光合午休。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于植物激素的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 赤霉素的主要作用是引起莖稈加粗 B. 細(xì)胞分裂素一般在根尖合成

C. 脫落酸能抑制細(xì)胞分裂和種子萌發(fā) D. 乙烯是一種氣體激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】卡爾文及其同事因在光合作用方面的研究成果,獲得了1961年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。卡爾文將小球藻裝在一個(gè)密閉容器中,通過一個(gè)通氣管向容器中通 CO2,通氣管上有一個(gè)開關(guān),可控制CO2的供應(yīng),容器周圍有光源,通過控制電源開關(guān)可控制光照的有無。

1他向密閉容器中通入14C02,當(dāng)反應(yīng)時(shí)間為05 s時(shí),14C出現(xiàn)在一種三碳化合物C3中;當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到5 s時(shí),14C出現(xiàn)在一種五碳化合物C5和一種六碳糖C6中,這說明CO2中C的轉(zhuǎn)移路徑是 請(qǐng)用“→”表示,卡爾文采用了 技術(shù)。

2他通過停止 實(shí)驗(yàn)條件來直接探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系,他得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為下圖中的______。

3卡爾文通過停止 實(shí)驗(yàn)條件探究光合作用過程中固定C02的化合物,這時(shí)他發(fā)現(xiàn)C5的含量快速升高,由此得出固定CO2的物質(zhì)是C5。

4卡爾文將上述實(shí)驗(yàn)中不同反應(yīng)條件下的小球藻放入70的熱水中,結(jié)果導(dǎo)致____ 失活,細(xì)胞中的化合物就保持在熱處理之前的反應(yīng)狀態(tài)。采用紙層析法分離出多種化合物,紙層析法利用的原理是不同化合物在層析液中 不同。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示果蠅的一個(gè)細(xì)胞,其中數(shù)字表示染色體,字母表示基因,下列敘述正確的是

A從染色體情況上看,該果蠅只能形成一種配子

Be基因控制的性狀在雌、雄個(gè)體中出現(xiàn)的概率相等

C形成配子時(shí)基因A、a與D、d之間自由組合

D可以用AaBb基因型的個(gè)體研宄自由組合定律

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】藍(lán)藻營(yíng)養(yǎng)豐富,可以大量用于以養(yǎng)豬為中心的畜牧業(yè);水綿為多細(xì)胞絲狀結(jié)構(gòu)個(gè)體,葉綠體呈帶狀,兩者可以生活在同一片水域。

1藍(lán)藻和水綿均能進(jìn)行光合作用,兩者進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所________相同不同。如果用層析液分離藍(lán)藻的色素,在濾紙帶可以看到與光合作用相關(guān)的色素帶有_________ 回答色素名稱。

2測(cè)定藍(lán)藻和水綿在適宜溫度、不同光照強(qiáng)度下的放氧速率,數(shù)據(jù)如下表:

在光照強(qiáng)度為50mol光子/m2·s時(shí),水綿葉綠體中ATP的移動(dòng)方向是____________。如果在100mol光子/m2·s時(shí)突然停止光照,C3化合物的含量會(huì)_______。

若繪制兩種藻類的放氧速率曲線圖,兩曲線有一交點(diǎn),該交點(diǎn)的生物學(xué)意義是___________。

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