A. | 18O既能在植物體內(nèi)的有機(jī)物中出現(xiàn),也能在動(dòng)物體的有機(jī)物中出現(xiàn) | |
B. | 該植物固定CO2用于合成有機(jī)物,CO2都要穿過3層膜性結(jié)構(gòu) | |
C. | 18O首先出現(xiàn)在C3化合物中 | |
D. | 有氧呼吸第一階段所釋放能量都轉(zhuǎn)移到2個(gè)ATP中去了 |
分析 1、細(xì)胞有氧呼吸過程及元素.的來源去路:.
2、光合作用過程及元素的來源和去路:.
解答 解:A、由光合作用和呼吸作用過程中元素的來源和去路可知,罩內(nèi)的氧氣用18O標(biāo)記,可以產(chǎn)生含有18O的水,含有18O的水參與有氧呼吸第二階段形成二氧化碳,含有18O二氧化碳進(jìn)行光合作用形成有機(jī)物,動(dòng)物取食植物獲取含有含有18O的有機(jī)物,A正確;
B、該植物同一細(xì)胞的線粒體產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入葉綠體,需要穿過四層膜,B錯(cuò)誤;
C、18O首先出現(xiàn)在水中,C錯(cuò)誤;
D、有氧呼吸三個(gè)階段釋放的能量都有一大部分以熱能的形式散失,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,光合作用和細(xì)胞呼吸過程中的元素的來源去路,光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題干信息進(jìn)行推理、判斷.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ②④⑥ | C. | ②⑤⑥ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單細(xì)胞動(dòng)物只有體液調(diào)節(jié),而人體內(nèi)則具有神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò) | |
B. | 在高等動(dòng)物和人體內(nèi),興奮在神經(jīng)元內(nèi)部神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo)的 | |
C. | 有的內(nèi)分泌腺直接受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),可看做反射弧的組成部分 | |
D. | 內(nèi)分泌腺分泌的激素可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一切正常,紅細(xì)胞沒有變化 | |
B. | 水?dāng)U散出細(xì)胞,導(dǎo)致紅細(xì)胞皺縮 | |
C. | 水通道蛋白迅速將水泵入到細(xì)胞,以便在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生一種等滲環(huán)境 | |
D. | 水大量進(jìn)入細(xì)胞,導(dǎo)致細(xì)胞破裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年青海西寧四中高二下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
在離體的植物器官、組織或細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,下列哪一項(xiàng)是不需要的( )
A.消毒滅菌 B.適宜的溫度
C.充足的光照 D.適宜的養(yǎng)料和激素
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年青海西寧四中高二下學(xué)期第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
剛果紅染色時(shí),加入剛果紅應(yīng)在( )
①制備培養(yǎng)基時(shí) ②梯度稀釋時(shí) ③倒平板時(shí) ④涂布時(shí) ⑤長(zhǎng)出菌落時(shí)
A.①③ B.②⑤ C.③⑤ D.④⑤
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省三校高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者,但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。血友病基因在該家庭中傳遞的順序是 ( )。
A.外祖父→母親→男孩 B.外祖母→母親→男孩
C.祖父→父親→男孩 D.祖母→父親→男孩
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