19．某種植物的果皮顏色有白色、綠色和黃色三種，分別由位于兩對同源染色體上的等位基因控制．如圖是控制果皮不同色素合成的生理過程，則下列說法正確的是（　�。�
A．白果皮植株的基因型有兩種
B．黃果皮植株的基因型有兩種
C．BbTt的個體自交，后代中白果皮：黃果皮：綠果皮=9：6：1
D．BbTt的個體自交后代白果皮純合子占$\frac{1}{16}$

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：果皮的顏色由2對等位基因控制，且2對等位基因分別位于2對同源染色體上，因此在遺傳過程中遵循基因的自由組合定律．2對等位基因通過控制酶的合成控制細(xì)胞代謝，進(jìn)而間接控制生物的性狀，圖中顯示B基因存在時表現(xiàn)為白色，B不存在、T存在時表現(xiàn)為黃色，B、T都不存在表現(xiàn)為綠色．

解答 解：A、B基因存在時表現(xiàn)為白色，所以白果皮植株的基因型有BBTT、BBTt、BBtt、BbTT、BbTt、Bbtt，共6種，A錯誤；
B、B不存在、T存在時表現(xiàn)為黃色果皮，所以黃果皮植株的基因型為bbTT、bbTt，共兩種，B正確；
C、BbTt自交后代的基因型及比例是：B_T_：B_tt：bbT_：bbtt=9：3：3：1，其中B_T_+B_tt為白色果皮，bbT_為黃色果皮，bbtt為綠色果皮，比例是白果皮：黃果皮：綠果皮=12：3：1，C錯誤；
D、BbTt的個體自交后代白果皮純合子（BBTT、BBtt）占$\frac{2}{16}$，D錯誤．
故選：B．

點評 本題的知識點是自由組合定律的實質(zhì)和應(yīng)用，基因?qū)π誀畹目刂�，旨在考查學(xué)生理解自由組合定律的知識要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，并結(jié)合題圖信息綜合解答問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．鈉鉀泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運輸離子．如圖是心肌細(xì)胞膜上的鈉鉀泵結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖分析回答：
（1）鈉鉀泵的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)．心肌細(xì)胞吸鉀排鈉的跨膜運輸方式是主動運輸．動物一氧化碳中毒會（“會”或“不會”）降低離子泵跨膜運輸離子的速率，加入蛋白質(zhì)變性劑會會（“會”或“不會”）降低離子泵跨膜運輸離子的速率．
（2）為探究生物制劑Q對阿霉素所導(dǎo)致的心肌細(xì)胞凋亡是否具有保護作用，研究者設(shè)計了如下三組實驗：甲組加人培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生理鹽水、乙組加入培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+阿霉素、丙組加入培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q+阿霉素．每組設(shè)置若干個重復(fù)樣品，每組所加心肌細(xì)胞數(shù)量相同．各組樣品在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間后，在顯微鏡下觀察記錄細(xì)胞數(shù)．該實驗的因變量是心肌細(xì)胞的存活率．若實驗結(jié)果是甲組和丙組的存活率均高于乙組的存活率（或甲組和丙組的凋亡率均低于乙組的凋亡率），則說明生物制劑Q對阿霉素所導(dǎo)致的心肌細(xì)胞凋亡具有保護作用．為檢測生物制劑Q對心肌細(xì)胞的凋亡是否有影響，上述實驗還應(yīng)該增加丁組實驗，請按照上述格式書寫丁組實驗培養(yǎng)液+心肌細(xì)胞+生物制劑Q．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．在顯微鏡目鏡和物鏡的讀數(shù)是“10×”和“10×”時，學(xué)生在視里中看到的圖象如圖，如果將物鏡換成40×”，那么在視野中可以看到的細(xì)胞數(shù)一般應(yīng)是（　�。�
A．1個B．2個C．4個D．10個

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖甲表示細(xì)胞有絲分裂過程中一個細(xì)胞內(nèi)某種物質(zhì)含量的動態(tài)變化；圖乙表示細(xì)胞有絲分裂過程中，不同DNA含量細(xì)胞的數(shù)目；圖丙表示該細(xì)胞有絲分裂示意圖．分析回答：
（1）圖甲中可表示一個完整細(xì)胞周期的是F～M（填字母）．細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂整個連續(xù)的過程．
（2）圖乙中DNA含量為2～4的細(xì)胞對應(yīng)圖甲中的時期是A～B或H～I(xiàn)（填字母）．
（3）圖丙對應(yīng)圖甲中的時期是D～E或K～L（填字母），其DNA含量對應(yīng)圖乙中的4．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如果把細(xì)胞攪碎，細(xì)胞將死亡；病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，如果把病毒攪碎，病毒將失去活性，這說明（　　）
A．細(xì)胞和病毒失活是因為破壞了它們的化學(xué)成分
B．細(xì)胞和病毒被攪碎都失活，可見兩者的結(jié)構(gòu)是一樣的
C．像病毒這樣不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物的存在，說明生命現(xiàn)象不依賴于細(xì)胞結(jié)構(gòu)
D．生物體的生命活動必須建立在一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)之上

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于病毒的敘述，正確的是（　�。�
A．病毒和細(xì)胞中核酸的種類相同B．病毒只有在宿主細(xì)胞中才能增殖
C．病毒的增殖方式是二分裂D．噬菌體可以侵染人體細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述中，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變都與遺傳物質(zhì)有關(guān)
B．細(xì)胞分化過程中會丟失一些基因
C．人體細(xì)胞的衰老、凋亡和癌變有利于維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)
D．細(xì)胞癌變后由于細(xì)胞膜上糖蛋白減少，所以癌細(xì)胞代謝強度降低

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科目：高中生物 來源：2016屆河南省百校聯(lián)盟高三5月質(zhì)監(jiān)生物試卷（解析版） 題型：綜合題

【生物——選修1：生物技術(shù)實踐】

生姜精油是傳統(tǒng)的保健良方，調(diào)和在洗發(fā)露中，可去頭風(fēng)，止頭痛，下面是培育生姜和提取生姜精油的示意圖，請回答下列問題：

（1）圖中A表示 ，①和②過程分別是 。離體組織培養(yǎng)過程常用 培養(yǎng)基培養(yǎng)，在培育過程中要注意培養(yǎng)基中添加的植物激素的濃度、 以及 。

（2）提取生姜精油時，圖示所用方法為 ，獲得油水混合物后，在其中加入 試劑，分層后可獲得直接精油，再加入 試劑，可進(jìn)一步除水。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東濰坊市高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將記錄儀（R）的兩個電極置于某一條結(jié)構(gòu)和功能完好的神經(jīng)表面，如右圖，給該神經(jīng)一個適宜的刺激使其產(chǎn)生興奮，可在R上記錄到電位的變化。能正確反映從刺激開始到興奮完成這段過程中電位變化的曲線是

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同步練習(xí)冊答案