【題目】下列和關(guān)于種群的說(shuō)法正確的是

A. 種群沒(méi)有空間特征

B. 一般不可用樣方法調(diào)查單子葉植物的種群密度

C. 外來(lái)入侵生物種群增長(zhǎng)曲線一直呈“J”型

D. 可以用樣方法或標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度

【答案】B

【解析】種群的特征包括數(shù)量特征、遺傳特征和空間特征，A錯(cuò)誤；一般不可用樣方法調(diào)查單子葉植物的種群密度，B正確；外來(lái)入侵生物種群增長(zhǎng)曲線最終也趨于平衡，不會(huì)一直呈“J”型，C錯(cuò)誤；調(diào)查土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度一般采用取樣器取樣法，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】完成有關(guān)細(xì)胞膜的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。

（1）用質(zhì)壁分離復(fù)原實(shí)驗(yàn)可鑒定細(xì)胞的生活狀況（是死細(xì)胞還是活細(xì)胞），由于干種子細(xì)胞中不存在大液泡，我們可以用________法來(lái)鑒定，該方法運(yùn)用了細(xì)胞膜的________特點(diǎn)。

（2）在提取的細(xì)胞膜中加入________，如果產(chǎn)生________反應(yīng)，即可以證明細(xì)胞膜成分中含有蛋白質(zhì)。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，脂溶性物質(zhì)容易通過(guò)細(xì)胞膜，非脂溶性物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜十分困難。該實(shí)驗(yàn)表明，組成細(xì)胞膜的主要成分還有________。

（4）若將細(xì)胞膜的磷脂提取后放入盛有水的容器中，經(jīng)過(guò)充分?jǐn)嚢�，下列能正確反應(yīng)其分布的圖是（ ）

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體某器官中一細(xì)胞染色體的組成為44＋XX，則下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 此人一定為女性

B. 此人一定為男性

C. 該器官一定是卵巢

D. 該細(xì)胞中不一定含同源染色體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于ATP的敘述，不正確的是

A. ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成

B. 人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜不能合成ATP

D. 淀粉酶催化淀粉分解過(guò)程中不需要消耗ATP

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

①雞蛋清中加入少許食鹽可觀察到白色絮狀沉淀②煮熟的雞蛋不能恢復(fù)原狀③毛發(fā)燃燒發(fā)出焦臭味④雞蛋清遇濃硝酸變成黃色⑤豆?jié){加熱再加入石膏而成豆腐．

A. ①②③④⑤ B. ①②④⑤ C. ②③④⑤ D. ①③④⑤

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】A．[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]隨著全球環(huán)境污染嚴(yán)重，石油資源逐步減少，近年來(lái)乙醇等“綠色能源”的開(kāi)發(fā)備受關(guān)注�？萍脊ぷ髡哐兄瞥隼媒斩捝a(chǎn)燃料酒精的技術(shù)，大致流程如下圖所示。

（1）若要從土壤中分離出能分解植物秸稈的微生物，培養(yǎng)基中的碳源是 ，對(duì)該培養(yǎng)基可采取 的方法進(jìn)行滅菌。

（2）某同學(xué)對(duì)分離得到的微生物培養(yǎng)液進(jìn)行數(shù)量測(cè)定，在稀釋倍數(shù)為105對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)基中測(cè)定平板上菌落數(shù)的平均值為23．4，則每毫升樣品中的細(xì)菌數(shù)是（涂布平板時(shí)稀釋液的體積為0．2 mL） 。

（3）用上述方法測(cè)定目的菌的密度，實(shí)際活菌數(shù)量要比測(cè)得的菌落數(shù)量多，原因是 。

（4）上述流程圖中，糖液發(fā)酵產(chǎn)生酒精需要的菌種是____，酒精是在目的菌的 （結(jié)構(gòu)）中產(chǎn)生的。

B．[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題]馬鈴薯塊莖含有大量的淀粉，富含多種維生素和無(wú)機(jī)鹽，我國(guó)已將馬鈴薯作為主糧產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)。下圖是轉(zhuǎn)基因抗鹽馬鈴薯的培育過(guò)程，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）為獲取抗鹽基因，可以從堿蓬細(xì)胞研磨液中提取抗鹽基因的 來(lái)合成cDNA。

（2）上圖構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，最好選用 酶切割含目的基因的外源DNA和質(zhì)粒，不能使用Sma l切割的原因是 。構(gòu)建好的重組質(zhì)粒在抗鹽基因前要加上特殊的啟動(dòng)子，啟動(dòng)子是一段有特殊結(jié)構(gòu)的 片段。

（3）將基因表達(dá)載體導(dǎo)入農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA上的原因是 。通過(guò)農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用，使抗鹽基因插入到馬鈴薯細(xì)胞中的染色體DNA上，從而使抗鹽基因的遺傳特性得以 。

（4）上圖轉(zhuǎn)基因抗鹽馬鈴薯培育過(guò)程中，屬于脫分化階段的是 （填序號(hào)）。從個(gè)體水平上檢驗(yàn)轉(zhuǎn)基因抗鹽馬鈴薯是否培育成功的方法是 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 蒸餾時(shí)要提高產(chǎn)品質(zhì)量，應(yīng)采取的措施是

A. 提高蒸餾溫度，延長(zhǎng)蒸餾時(shí)間 B. 提高蒸餾溫度，縮短蒸餾時(shí)間

C. 降低蒸餾溫度，縮短蒸餾時(shí)間 D. 嚴(yán)控蒸餾溫度，延長(zhǎng)蒸餾時(shí)間

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明及其父母、祖父母、外祖父母的色覺(jué)都正常，但弟弟是紅綠色盲患者。則紅綠色盲基因傳遞的途徑是

A. 祖父→父親→弟弟 B. 祖母→父親→弟弟

C. 外祖母→母親→弟弟 D. 外祖父→母親→弟弟

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】三種不同植物a、b、c在不同光照強(qiáng)度下（溫度適宜、大氣CO2濃度）的光合作用速率如圖所示,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量為_______。

（2）在光照強(qiáng)度為3 klx的情況下,a、b、c三種植物的真正光合速率分別為_______。

（3）對(duì)于a植物來(lái)說(shuō),光照強(qiáng)度為3 klx時(shí)a植物的光合速率并不比光照強(qiáng)度為2 klx時(shí)大,從外界因素來(lái)看，原因是_______。

（4）為了改良a植物的抗蟲(chóng)性,通常用_______酶將外源抗蟲(chóng)基因與運(yùn)載體構(gòu)建重組DNA分子，再將重組DNA分子轉(zhuǎn)移到a植物細(xì)胞中，經(jīng)培養(yǎng)獲得轉(zhuǎn)基因抗蟲(chóng)植株。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案