【題目】科學(xué)家將外源目的基因與大腸桿菌的質(zhì)粒進(jìn)行重組，并在大腸桿菌中成功表達(dá)．如圖表示構(gòu)建重組質(zhì)粒和篩選含目的基因的大腸桿菌的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）步驟①和②中常用的工具酶有 ．
（2）經(jīng)過(guò)①和②步驟后，有些質(zhì)粒上的基因內(nèi)插入了外源目的基因，形成重組質(zhì)粒．
（3）步驟③是的過(guò)程．
（4）步驟④：將三角瓶?jī)?nèi)的大腸桿菌接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基C上培養(yǎng)，目的是篩選 ． 能在C中生長(zhǎng)的大腸桿菌有種．
（5）步驟⑤：用無(wú)菌牙簽挑取C上的單個(gè)菌落，分別接種到D（含氨芐青霉素和四環(huán)素）和E（含四環(huán)素）兩個(gè)培養(yǎng)基的相同位置上，一段時(shí)間后，菌落的生長(zhǎng)狀況如圖所示．含目的基因的菌落位于（選填“D”或“E”）上，請(qǐng)?jiān)趫D中相應(yīng)的位置上圈出來(lái) ．

【答案】
（1）限制性內(nèi)切酶，DNA連接酶
（2）氨芐青霉素抗性
（3）將重組質(zhì)粒（目的基因）導(dǎo)入大腸桿菌（受體細(xì)胞）
（4）含四環(huán)素抗性基因的大腸桿菌；2
（5）E；
【解析】解：（1）將質(zhì)粒切割開用限制酶，將目的基因與質(zhì)粒連接起來(lái)用DNA連接酶．（2）由圖中限制酶切割位置可知，目的基因插入的位置是氨芐青霉素抗性基因中．（3）步驟③是基因工程第三步：將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞．（4）培養(yǎng)基C是選擇培養(yǎng)基，培養(yǎng)基中有四環(huán)素，專一篩選含四環(huán)素抗性基因的大腸桿菌，能在C中生長(zhǎng)的大腸桿菌有兩種，分別是抗四環(huán)素和同時(shí)抗四環(huán)素和含氨芐青霉素的大腸桿菌．（5）D培養(yǎng)基中大腸桿菌對(duì)四環(huán)素和含氨芐青霉素都抗，而E中只抗一種四環(huán)素，所以在E中對(duì)應(yīng)區(qū)域（D中沒有菌落的部位），該處為轉(zhuǎn)基因大腸桿菌．
答案：（1）限制性內(nèi)切酶，DNA連接酶（2）氨芐青霉素抗性（3）將重組質(zhì)粒（目的基因）導(dǎo)入大腸桿菌（受體細(xì)胞）（4）含四環(huán)素抗性基因的大腸桿菌 2 （5）E
【考點(diǎn)精析】通過(guò)靈活運(yùn)用基因工程的應(yīng)用，掌握植物基因工程：抗蟲、抗病、抗逆轉(zhuǎn)基因植物，利用轉(zhuǎn)基因改良植物的品質(zhì)；動(dòng)物基因工程：提高動(dòng)物生長(zhǎng)速度、改善畜產(chǎn)品品質(zhì)、用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物；基因治療：把正常的外源基因?qū)氩∪梭w內(nèi)，使該基因表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮作用即可以解答此題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖簡(jiǎn)要表示了光合作用和呼吸作用中的五個(gè)生理過(guò)程（分別用過(guò)程：A﹣E表示），請(qǐng)回答

（1）A過(guò)程中發(fā)生的能量變化是 ， 該過(guò)程是在葉綠體的上進(jìn)行的，它為B提供和 ．
（2）圖中B表示的過(guò)程為 ， 進(jìn)行的場(chǎng)所是 ．
（3）D過(guò)程表示的是有氧呼吸的第階段，該過(guò)程是在中進(jìn)行的．
（4）上述生理過(guò)程中能產(chǎn)生ATP的有（填上述字母編號(hào)），據(jù)圖分析用于ATP合成的能量形式有 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因突變是生物變異的根本來(lái)源．下列關(guān)于基因突變說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）
A.鐮刀形細(xì)胞貧血癥是由于控制血紅蛋白的基因發(fā)生堿基的替換而形成的
B.生物在個(gè)體發(fā)育的各個(gè)時(shí)期均可發(fā)生突變
C.基因突變只能定向形成新的等位基因
D.基因突變也可以自發(fā)產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某些麻醉劑是一種神經(jīng)遞質(zhì)的阻斷劑，當(dāng)人體使用這些麻醉劑后，痛覺消失了，而其他大部分神經(jīng)的傳遞功能正常，這一事實(shí)說(shuō)明( )

A. 不同的神經(jīng)纖維是以不同的遞質(zhì)傳遞

B. 不同的神經(jīng)元之間的遞質(zhì)可能不同

C. 所有的神經(jīng)元之間的遞質(zhì)可能相同

D. 麻醉劑作用于大腦皮層，使痛覺中樞失去功能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】藍(lán)藻細(xì)胞含有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是 （ ）

A. 核膜 B. 葉綠素 C. 葉綠體 D. 線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一萬(wàn)多年前，內(nèi)華達(dá)州比現(xiàn)在濕潤(rùn)得多，許多湖泊（A，B，C，D）通過(guò)縱橫交錯(cuò)的小溪流連結(jié)起來(lái)，湖中有不少鳉魚．以后，氣候逐漸干旱，小溪流漸漸消失，形成了若干個(gè)獨(dú)立的湖泊，各湖泊生活的鳉魚形態(tài)差異也變得明顯（分別稱為a、b、c、d鳉魚）．為內(nèi)華達(dá)州1萬(wàn)多年以來(lái)湖泊地質(zhì)的變化示意圖．

（1）1萬(wàn)多年后，A湖中的所有鳉魚稱為一個(gè)；現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為它是生物進(jìn)化的 ．
（2）現(xiàn)在，有人將四個(gè)湖泊中的一些鳉魚混合養(yǎng)殖，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：A，B兩湖的鳉魚（a和b）能進(jìn)行交配，但其后代的雄性個(gè)體不能產(chǎn)生正常的精子；來(lái)自C，D兩湖的鳉魚（c和d）交配，能生育具有正常生殖能力的子代；A，B兩湖鳉魚的繁殖期在5月，C，D兩湖的鳉魚繁殖期在7月．上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明C，D兩湖中的鳉魚存在隔離．能體現(xiàn)物種多樣性的是湖中的鳉魚．
（3）在5000年前，A湖的淺水灘生活著甲水草，如今科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了另一些植株較碩大的乙水草，經(jīng)基因組分析，甲、乙兩水草完全相同；經(jīng)染色體組分析，甲水草含有18對(duì)同源染色體，乙水草的染色體組數(shù)是甲水草的2倍．甲、乙水草雜交，可產(chǎn)生三倍體的后代．據(jù)此，可以認(rèn)為甲、乙水草（填“是”或“不是”） 同一物種，原因 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)原核細(xì)胞的描述，錯(cuò)誤的是

A. 與真核生物共有的細(xì)胞器是核糖體

B. 細(xì)胞中DNA分子是裸露和環(huán)狀的

C. 藍(lán)藻細(xì)胞壁主要成分是纖維素和果膠

D. 藍(lán)藻可進(jìn)行光合作用是自養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅的紅眼和白眼是一對(duì)相對(duì)性狀，白眼雌蠅與紅眼雄蠅雜交，子代雌蠅均為紅眼，雄蠅均為白眼．請(qǐng)分析回答問題．（用B和b代表等位基因）
（1）控制白眼的基因?yàn)?/span>性基因，位于果蠅的染色體上．
（2）科學(xué)家在重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)后代中出現(xiàn)了極少數(shù)異常白眼雌蠅，具有兩條X染色體和一條Y染色體，推測(cè)其基因型為 ．
（3）用異常白眼雌蠅和正常紅眼雄蠅進(jìn)行雜交，會(huì)產(chǎn)生多種類型的后代．幾種性染色體異常果蠅的性別和存活情況如圖所示．

①異常白眼雌蠅在產(chǎn)生配子時(shí)，若X﹣X染色體配對(duì)，Y染色體隨機(jī)地趨向一極，或X﹣Y染色體配對(duì)，另一個(gè)X染色體隨機(jī)地趨向一極，可產(chǎn)生種配子，正常配子的比例為%．
②存活后代的性狀有種，其中白眼雌蠅和紅眼雄蠅之比為 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是人體內(nèi)組織細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）內(nèi)環(huán)境包括（用標(biāo)號(hào)表示），毛細(xì)血管壁細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是（用標(biāo)號(hào)表示），其穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制指 ．
（2）組織細(xì)胞生命活動(dòng)所需的氧是如何從毛細(xì)血管到達(dá)細(xì)胞的？（用圖中標(biāo)號(hào)表示）
（3）組織細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)等物質(zhì)通過(guò)等系統(tǒng)才能到達(dá)各種組織細(xì)胞．而組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的終產(chǎn)物要通過(guò)等系統(tǒng)才能排出體外．

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