【題目】下面甲圖表示某植物的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況,a~f代表O2或CO2;乙圖表示20℃時光照強度對該植物光合作用的影響以測定的CO2吸收量與CO2釋放量為指標(biāo),請據(jù)圖回答下列問題:

1甲圖的c表示 ;d表示 c 填“可以”或“不可以”直接表示葡萄糖的去向

2若甲圖中只進(jìn)行c、d過程,則對應(yīng)乙圖中哪個位置?

3若光照強度處于圖乙的C點時,葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是 ;葉綠體內(nèi)ATP移動的方向是從 移動到

4乙圖A、D兩點時的光合作用速率分別是以CO2吸收量mg/h表示

5乙圖D點時,光照強度 不是限制光合作用速率提高的主要因素。

【答案】1O2;CO2;不可以

2C

3線粒體和葉綠體;類囊體薄膜;葉綠體基質(zhì)

40;75mg/h

5不是

【解析】

試題分析:1甲圖的c、d分別表示O2CO2,C不可以直接表示葡萄糖的去向,原因是葡萄糖需要在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸,再進(jìn)入線粒體繼續(xù)分解

2若甲圖中只進(jìn)行c、d過程,說明光合作用強度等于呼吸作用強度,則對應(yīng)乙圖中的C點

3若光照強度處于圖乙的C點呼吸作用強度等于光合作用強度時,光反應(yīng)階段產(chǎn)生ATP,暗反應(yīng)消耗ATP,故葉綠體內(nèi)ATP移動的方向是由類囊體薄膜移動到葉綠體基質(zhì)

4乙圖A點時沒有光照,只能進(jìn)行呼吸作用,呼吸速率為15,光合作用速率是0;D點時的凈光合作用速率是60,呼吸速率為15,根據(jù)真光合速率=凈光合速率+呼吸速率,真光合作用速率=60+15=75

5乙圖D點時,為光的飽和點,此時限制光合作用速率提高的主要因素有二氧化碳濃度、溫度

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將蠶豆植物放在濕潤的空氣中,光照一段時間后,取蠶豆葉下表皮制作臨時裝片,先在清水中觀察,然后用03g/mL蔗糖溶液取代清水,繼續(xù)觀察,結(jié)果如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 只有將保衛(wèi)細(xì)胞置于03g/ml蔗糖溶液中時,才構(gòu)成一個滲透系統(tǒng)

B. 剛從清水轉(zhuǎn)入03g/ml蔗糖溶液中時,保衛(wèi)細(xì)胞細(xì)胞液濃度將逐漸增加

C. 清水中保衛(wèi)細(xì)胞發(fā)生滲透失水而導(dǎo)致氣孔開放

D. 蔗糖分子擴散進(jìn)入保衛(wèi)細(xì)胞后,細(xì)胞滲透吸水導(dǎo)致氣孔關(guān)閉

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列對ATP的敘述中,不正確的是 ( )

A. 細(xì)胞內(nèi)流動的能量“通貨”

B. 在細(xì)胞中含量很多

C. 遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵容易水解

D. ATP的分子結(jié)構(gòu)式可簡寫為A-P~P~P

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】神經(jīng)傳導(dǎo)的結(jié)果可使下一個神經(jīng)元興奮或抑制,但具體機理比較復(fù)雜。圖甲為一種中樞抑制過程發(fā)生機理模式圖,如圖所示神經(jīng)元A不與神經(jīng)元C直接接觸,神經(jīng)元A單獨興奮時神經(jīng)元C沒有反應(yīng)。圖乙表示神經(jīng)纖維興奮過程中靜息電位和動作電位形成過程模式圖。

1圖甲包括 個突觸,興奮在神經(jīng)元B、C之間單向傳導(dǎo)的原因是

(2)神經(jīng)元B受到適宜刺激后,可使神經(jīng)元C興奮,興奮過程可用圖乙中 填字母表示,此過程中神經(jīng)元C膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向 。 研究發(fā)現(xiàn),將神經(jīng)元浸浴在無Na+溶液中,該過程不復(fù)出現(xiàn),若使膜外Na+濃度/膜內(nèi)Na+濃度的值變小時,該過程發(fā)生的速度明顯減慢,變化的幅度也相應(yīng)下降,這說明 。

(3)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn):在神經(jīng)元B興奮之前,先讓神經(jīng)元A興奮,進(jìn)而導(dǎo)致神經(jīng)元B處于圖乙中ab段時,若此時再次使神經(jīng)元B興奮,則會導(dǎo)致神經(jīng)元B產(chǎn)生動作電位幅度 填:增大/減小,神經(jīng)元B的神經(jīng)遞質(zhì)釋放量 填:增大/減小,進(jìn)而導(dǎo)致神經(jīng)元C不易甚至不能興奮。由此可以看出像神經(jīng)元C這樣出現(xiàn)抑制現(xiàn)象 填:一定/不一定都是由抑制性神經(jīng)遞質(zhì)導(dǎo)致的結(jié)果。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為某植物葉肉細(xì)胞中的兩種膜結(jié)構(gòu)以及發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),下列有關(guān)敘述錯誤的是

A圖A中的膜除了酶以外還具有色素,而B中的膜則不具有色素

BA、B兩種生物膜均可產(chǎn)生ATP

C圖A、B兩種生物膜所在的細(xì)胞器含有DNA、RNA

D由于氧氣分子可能自由進(jìn)出圖A、B兩種膜,因此這兩種膜不具有選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】我國西北一些地區(qū)年降雨量小于450mm,只適宜種植灌木和草.若種植屬于喬木的楊樹,生態(tài)的不適應(yīng)會使楊樹長成半死不活的“小老頭”狀,遠(yuǎn)不如當(dāng)?shù)貥浞N那樣有較高的生態(tài)適應(yīng)性,其原因主要是不符合

A. 物種多樣性原理 B. 協(xié)調(diào)與平衡原理

C. 系統(tǒng)整體性原理 D. 物質(zhì)循環(huán)再生原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科研人員研究6-BA(一種植物激素)對擬南芥根生長發(fā)育的作用機理,進(jìn)行了如下實驗。

1將擬南芥種植在含有不同濃度6BA 的培養(yǎng)基中,一段時間后測量植株主根、側(cè)根長度,結(jié)果如右圖。實驗結(jié)果表明,這一濃度范圍的6 BA 對根生長的作用是_____________。

2科研人員利用兩個轉(zhuǎn)基因擬南芥株系,進(jìn)一步研究6BA 對主根作用的機制。株系I 中轉(zhuǎn)入的表達(dá)載體上,GUS 基因分別與M或N基因的啟動子(啟動基因表達(dá)的DNA 序列)連接在一起,基因及相關(guān)描述見下表。

將兩個株系分別培養(yǎng)在基本培養(yǎng)基和含6BA 的基本培養(yǎng)基上,一段時間后主根根尖的染色結(jié)果如右圖。

株系I的根尖細(xì)胞中,GUS基因功能是作為________的報告基因。據(jù)圖分析,株系I根尖上著色較深的部分為主根根尖的_________區(qū),B與A的結(jié)果相比,說明6BA對主根的作用為_________。

株系的GUS基因表達(dá)反映出根尖對________信號的響應(yīng)狀況,C、D的結(jié)果表明6BA________。

3為驗證6BA 對側(cè)根的形成具有抑制作用,研究者應(yīng)選擇的實驗材料及實驗結(jié)果是______。

A.株系I

B.株系

C.基本培養(yǎng)基

D.含6 - BA 的培養(yǎng)基

E.著色淺予對照組

F.著色深于對照組

G.著色與對照組無顯著差異

4由以上實驗結(jié)果還可以對擬南芥組織培養(yǎng)時,_________生長素/細(xì)胞分裂的比例,有利于愈傷組織生根這一事實作出解釋。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列性狀中屬于相對性狀的是

A、兔的長毛和短毛 B、人的身高和體重

C、棉花的細(xì)絨和長絨 D、貓的白毛和藍(lán)眼

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】植物細(xì)胞內(nèi)淀粉、淀粉酶和控制淀粉酶合成的基因,它們的基本結(jié)構(gòu)單元依次是(  )
A.葡萄糖、蛋白質(zhì)、DNA
B.蔗糖、氨基酸、DNA
C.葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸
D.蔗糖、多肽、核糖核苷酸

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