【題目】研究人員發(fā)現(xiàn)甲、乙兩種植物可進行種間雜交不同種生物通過有性雜交產(chǎn)生子代。兩種植物均含14條染色體,但是兩種植株間的染色體互不同源。兩種植株的花色各由一對等位基因控制,基因型與表現(xiàn)型的關系如圖所示。研究人員進一步對得到的大量雜種植株X研究后發(fā)現(xiàn),植株X能開花,且A1、A2控制紅色素的效果相同,并具有累加效應。下列相關敘述中不正確的是

A植株X有三種表現(xiàn)型,其中粉紅色個體占1/2 ,植株Y產(chǎn)生配子過程可形成14個四分體

B植株X不可育的原因是沒有同源染色體,不能進行正常的減數(shù)分裂,不能形成正常的配子

C圖中處可采用的處理方法只有一種,即用秋水仙素處理植株X的幼苗,進而獲得可育植株Y

D處所用處理方式處理植株Z的幼苗,性成熟后自交,子代中只開白花的植株占1/36

【答案】C

【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知:植物A1a1能產(chǎn)生A1a1兩種配子,植物A2a2能產(chǎn)生A2a2兩種配子,它們雜交后代基因型為A1A2、A1a2A2a1a1a2,由于A1A2控制紅色素合成的效果相同,并具有累加效應,所以植株X三種表現(xiàn)型及比例為紅色:粉紅色:白色1:2:1,其中粉紅色個體占1/2,植株X用秋水仙素處理得到植株Y的體細胞中含有14對同源染色體,所以植株Y產(chǎn)生配子減數(shù)分裂過程可形成14個四分體,A項正確;由于兩種植株間的染色體互不同源,所以植株X的細胞內(nèi)沒有同源染色體,不能進行正常的減數(shù)分裂,不能形成正常的配子,因而不可育B項正確;誘導染色體數(shù)目加倍的方法有:秋水仙素處理或低溫誘導,C項錯誤;處所用處理方式處理植株Z的幼苗,得到的植株體細胞染色體數(shù)目加倍,基因型為A1A1a1a1,性成熟后,產(chǎn)生的配子基因型為A1A1A1a1a1a11:4:1,自交子代中,1/6×1/61/36A1A1A1A11/6×4/61/6×4/68/36A1A1A1a1,4/6×4/61/6×1/61/6×1/618/36A1A1a1a1,1/6×4/61/6×4/68/36A1a1a1a1,1/6×1/61/36a1a1a1a1,所以子代中只開白花的植株占1/36D項正確。

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】陽光穿過上層植物的空隙形成光斑,它會隨太陽的運動而移動。下圖為紅薯葉在光斑照射前后吸收CO2和釋放O2的情況。下列分析錯誤的是

A圖中a點葉肉細胞間隙O2濃度最高

Bab段變化的原因是ADPNADP+濃度的限制

C光斑移開后一段時間光合作用仍在進行一段時間

D、所指示的陰影面積是相等的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在“性狀分離比的模擬實驗”中,每次抓取的小球應如何處理,原因是 ( )。

A.重新放回,避免實驗結果出現(xiàn)誤差

B.重新放回,保證每次模擬過程中D、d出現(xiàn)概率相同

C.不得放回,避免實驗結果出現(xiàn)誤差

D.不得放回,避免出現(xiàn)重復計數(shù)現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示,某種植物的花色白色、藍色、紫色由常染色體上的兩對獨立遺傳的等位基因D、dR、r控制。下列說法正確的是

A該種植物中能開紫花的植株的基因型有3

B植株DdRr自交,后代紫花植株中能穩(wěn)定遺傳的個體所占的比例是1/3

C植株Ddrr與植株ddRR雜交后代中1/3為藍花植株,2/3為紫花植株

D植株DDrr與植株ddRr雜交,后代中1/3為藍花植株,1/3為紫花植株,1/3花植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】2012年2月,英國研究人員發(fā)現(xiàn),存在于地球3萬米高空同溫層的芽孢桿菌可用在微生物燃料電池中作為一種高效發(fā)電機,下列生物與芽孢桿菌結構相似的是( )

A. 黑藻 B. 草履蟲 C. 放線菌 D. 艾滋病病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是高等生物多聚核糖體合成肽鏈的過程,有關該過程說法正確的是

A該圖表示翻譯的過程,圖中核糖體從左向右移動

B多聚核糖體合成的多肽鏈在氨基酸的排列順序上互不相同

C若合成某條肽鏈時脫去100個水,則該肽鏈中至少含102個O原子

D細胞中核糖體越多,合成一條肽鏈所需要時間越短

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于細胞學說的內(nèi)容及創(chuàng)立過程的敘述,正確的是( )

A. 施萊登和施旺發(fā)現(xiàn)了細胞并創(chuàng)立了細胞學說

B. “細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”是對細胞學說的重要補充

C. 細胞學說在主要揭示了細胞的多樣性和生物結構的統(tǒng)一性

D. 細胞學說使人們對生命的認識由細胞水平進入到分子水平

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖科學家對單細胞傘藻的幼體嫁接時,將甲的傘柄嫁接到乙的假根上,長出了乙的傘帽;將乙的傘柄嫁接到甲的假根上,長出了甲的傘帽。下列評價合理的是

A該實驗證明了細胞核是遺傳的控制中心

B該實驗證明了細胞核是代謝的調(diào)控中心

C該實驗證明了傘藻的傘帽由假根決定

D第一次長出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是同一種動物體內(nèi)有關細胞分裂的一組圖像。下列說法正確的是

(1)具有同源染色體的細胞有①②③

(2)動物睪丸中可能同時出現(xiàn)以上細胞

(3)③所示的細胞中有2個四分體

(4)進行有絲分裂的細胞為①和③

(5)④中發(fā)生了等位基因的分離(不考慮交叉互換和變異)

A. (1)(2)(5) B. (2)(4)(5)

C. (1)(3)(4) D. (1)(2)(4)

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