【題目】圖1為某基因編碼蛋白質(zhì)的氨基酸序列示意圖,①②③為該基因三種變異類(lèi)型。圖2為某植株的一條染色體發(fā)生缺失突變,獲得該缺失染色體的花粉不育,缺失染色體上具有紅色顯性基因B,正常染色體上具有白色隱性基因b。圖3為在某基因型為AA的二倍體水稻根尖中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)細(xì)胞(圖中Ⅰ、Ⅱ表示該細(xì)胞中部分染色體,其他染色體均正常)。請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)若圖1中②處堿基對(duì)A-T替換為G-C,則編碼的蛋白質(zhì)第100位賴(lài)氨酸變?yōu)?/span>__________。若③處堿基對(duì)G-C替換為A-T,則生物的性狀未改變,由于密碼子編碼氨基酸具有________性。若①處插入堿基對(duì)G-C,②處缺失堿基對(duì)A-T,③處堿基對(duì)G-C被替換,其中對(duì)生物性狀影響最小的是__________處。
(2)若以圖2所示植株為父本,測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀,應(yīng)是減數(shù)第一次分裂時(shí)__________________________導(dǎo)致的。
(3)圖3中該細(xì)胞一定發(fā)生了____________________________________________,一定沒(méi)有發(fā)生__________。
【答案】 谷氨酸 簡(jiǎn)并 ③ 同源染色體的非姐妹染色單體之間交叉互換 染色體變異、基因突變 基因重組
【解析】試題分析:分析圖1:因甘氨酸密碼子是GGG,賴(lài)氨酸密碼子是:AAA、AAG,谷氨酰胺密碼子是:CAG、CAA,結(jié)合WNK4基因部分堿基序列及其編碼蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列,可以判斷WNK4基因上方那條鏈?zhǔn)蔷幋a鏈(下方是模板鏈),它和mRNA上的堿基序列相同,只是在基因編碼鏈上是T的位置,在mRNA上是U;分析圖2:正常情況下,該植株為父本產(chǎn)生的花粉粒有B、b兩種,由于獲得該缺失染色體的花粉不育(即B),因此正常的測(cè)交結(jié)果后代應(yīng)全表現(xiàn)為白色性狀。后代中部分出現(xiàn)紅色性狀,說(shuō)明此時(shí)發(fā)生了變異,這種變異最有可能來(lái)源為非姐妹染色單體之間是發(fā)生了交叉互換。分析圖3,已知該個(gè)體的基因型為AA,而圖中出現(xiàn)了a,說(shuō)明發(fā)生了基因突變,又因?yàn)閳D中另一對(duì)同源染色體出現(xiàn)了三條,說(shuō)明發(fā)生了染色體數(shù)目的變異。
(1)若②處堿基對(duì)A-T替換為G-C,編碼鏈(或mRNA)堿基序列為:…GGG/GAG/CAG/…,相應(yīng)蛋白質(zhì)中氨基酸序列為:…甘氨酸(99)-谷氨酸(100)-谷氨酰胺(101);若③處堿基對(duì)G-C替換為A-T,密碼子由AAG變?yōu)锳AA,由于密碼子的簡(jiǎn)并性,所以生物的性狀未改變;根據(jù)以上分析可知,若①處插入堿基對(duì)G-C,②處缺失堿基對(duì)A-T,③處堿基對(duì)G-C被替換,其中對(duì)生物性狀影響最小的是③處。
(2)在以該植株為父本,測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀,最可能的原因是非姐妹染色單體之間是發(fā)生了交叉互換,即減數(shù)第一次分裂的前期同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交叉互換,缺失染色體上的B基因交換到正常染色體上,從而產(chǎn)生了帶有B基因的正常雄配子。
(3)根據(jù)以上分析已知,圖3中該細(xì)胞一定發(fā)生了基因突變和染色體數(shù)目的變異,但是同源染色體沒(méi)有分離,所以一定沒(méi)有發(fā)生基因重組。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某科研小組采用下圖所示的方法獲得了純合高蔓抗病番茄植株,圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳。據(jù)圖分析,正確的是( )
A. 過(guò)程①涉及的育種原理是突變和基因重組
B. 過(guò)程①涉及的育種方法培育純合子都需要很多年
C. 過(guò)程③的原理是植物細(xì)胞的全能性
D. 單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體的種子
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的是( )
A.共同進(jìn)化是生物多樣性形成的重要原因
B.生物進(jìn)化的方向由變異決定,實(shí)質(zhì)是基因頻率的定向改變
C.為生物進(jìn)化提供原材料的是突變
D.生物進(jìn)化和繁殖的基本單位是個(gè)體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于細(xì)胞器的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.核糖體沒(méi)有膜
B.低等植物細(xì)胞也有中心體
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成脂質(zhì)
D.沒(méi)有線粒體的生物只能進(jìn)行無(wú)氧呼吸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖一是一個(gè)長(zhǎng)期處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖;圖二是對(duì)圖一生物群落中某一食物鏈的能量流動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果;圖三是人類(lèi)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)與能量的部分利用情況示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖一中消耗或產(chǎn)生CO2的生理過(guò)程有____________(填寫(xiě)序號(hào)),能量轉(zhuǎn)換值最大的生理過(guò)程是__________(填寫(xiě)序號(hào))。 A、B、C、D中,碳元素主要以有機(jī)物的形式存在的是______________________。
(2)圖二中的牛和人應(yīng)分別對(duì)應(yīng)于圖一中A、B、C、D中的____________。若生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為10%,消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為18%,則人從玉米秸稈中獲得的能量比值為______________。
(3)圖三的重要意義在于實(shí)現(xiàn)了________________________________,從而大大提高了能量的利用率,達(dá)成這一目標(biāo)的主導(dǎo)因素是____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖,請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中①指________,②是導(dǎo)致①改變的內(nèi)因,包括生物的突變和________,它為生物進(jìn)化提供原材料。
(2)某植物種群中基因型為AA的個(gè)體占20%,基因型為aa的個(gè)體占50%。倘若人為舍棄隱性性狀類(lèi)型僅保留顯性性狀類(lèi)型,讓其自交,則子一代所有個(gè)體中基因型為AA的個(gè)體占__________,基因型為aa的個(gè)體占________,此時(shí)種群中A的基因頻率為__________,經(jīng)這種人工選擇作用,該種群是否發(fā)生了進(jìn)化?______________________________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)要進(jìn)行嚴(yán)格的滅菌和消毒,以下理解不正確的是( )
A.滅菌是指殺滅環(huán)境中的一切微生物的細(xì)胞、芽孢和孢子
B.任何消毒方法一般都不能消滅微生物的孢子和芽孢
C.灼燒法滅菌主要對(duì)象時(shí)金屬器具,也可以是玻璃器具
D.常用滅菌方法有灼燒滅菌法、高壓蒸汽滅菌法和紫外線滅菌法
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖A,B,C,D表示生物大分子,請(qǐng)分析下列說(shuō)法正確的是( )
A.圖中X所指代的元素為C,H,O,N,P;Y所指代的元素為C,H,O,N
B.細(xì)胞結(jié)構(gòu)Ⅰ在不同的細(xì)胞分裂時(shí)期會(huì)有不同的形態(tài)
C.小分子a在人體細(xì)胞中有8種,在藍(lán)藻細(xì)胞中有4種
D.B得結(jié)構(gòu)具有多樣性,從b的角度分析是由于b的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序以及E的盤(pán)曲折疊方式不同造成的
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