【題目】如圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)完成過(guò)程①需要等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核.
(2)從圖中分析,核糖體的分布場(chǎng)所有
(3)已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過(guò)程③、④,將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性.由此可推測(cè)該RNA聚合酶由中的基因指導(dǎo)合成.
(4)用a﹣鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn),細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少,那么推測(cè)a﹣鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程是(填序號(hào)),線粒體功能(填“會(huì)”或“不會(huì)”)受到影響.

【答案】
(1)ATP、核糖核苷酸、酶
(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
(3)核DNA(細(xì)胞核)
(4)①;會(huì)
【解析】解:(1)①是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要模板、ATP、核糖核苷酸、酶,其中ATP、核糖核苷酸、酶等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核.(2)由圖可知:核糖體分布在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中.(3)溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過(guò)程③、④,而③和④表示線粒體中轉(zhuǎn)錄、翻譯形成蛋白質(zhì)的過(guò)程,即溴化乙啶、氯霉素能抑制線粒體基因的表達(dá).將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶(蛋白質(zhì))均保持很高活性,說(shuō)明該RNA聚合酶不是由線粒體中基因控制合成的,而是由核DNA(細(xì)胞核)中的基因指導(dǎo)合成.(4)由圖可知細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的RNA是細(xì)胞核基因轉(zhuǎn)錄形成的,且該RNA控制合成的前體蛋白.用a﹣鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn),細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少,說(shuō)明a﹣鵝膏蕈堿抑制①過(guò)程.線粒體中的RNA聚合酶是由細(xì)胞核控制合成的,鵝膏蕈堿可抑制其轉(zhuǎn)錄過(guò)程,進(jìn)而影響線粒體的功能. 故答案為:(1)ATP、核糖核苷酸、酶;(2)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體;(3)核DNA(細(xì)胞核);(4)①;會(huì)。
分析題圖:圖示表示某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成過(guò)程,其中①和③都表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程,需要模板(DNA的一條鏈)、核糖核苷酸、酶和能量;②和④都表示翻譯過(guò)程,需要模板(mRNA)、氨基酸、酶、能量和tRNA.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖中甲曲線表示在最適溫度下,某種酶促反應(yīng)速率與反應(yīng)物濃度之間的關(guān)系。其余兩條曲線分別表示該酶促反應(yīng)速率隨pH或溫度的變化趨勢(shì)。下列相關(guān)分析,正確的是

A. A點(diǎn)適當(dāng)提高溫度或在B點(diǎn)適當(dāng)增加酶的濃度,反應(yīng)速率都將增大

B. 圖中E點(diǎn)代表該酶的最適pH,H點(diǎn)代表該酶的最適溫度

C. 短期保存該酶,適宜條件對(duì)應(yīng)于圖中的DH兩點(diǎn)

D. 研究淀粉酶或過(guò)氧化氫酶參與的酶促反應(yīng),均可得到上圖曲線

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于植物激素的敘述,錯(cuò)誤的是

A. 赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng) B. 乙烯是一種氣體激素

C. 生長(zhǎng)素只能促進(jìn)植株的生長(zhǎng) D. 脫落酸能抑制細(xì)胞分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)外不同離子的相對(duì)濃度,離子的濃度差能保持相對(duì)穩(wěn)定,下列敘述正確的是

A. K+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)維持濃度差

B. Na+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)維持濃度差

C. 維持圖中離子細(xì)胞內(nèi)外濃度差的過(guò)程中不需要消耗ATP

D. Cl-和K+維持細(xì)胞內(nèi)外濃度差的過(guò)程中需要相同的載體蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是某種群數(shù)量變化曲線,有關(guān)敘述不正確的是( )

A.圖中種群呈“S”型增長(zhǎng),3時(shí)以后的數(shù)量變化與該生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的復(fù)雜程度有關(guān)
B.圖中種群在時(shí)間相對(duì)值為2時(shí)的年齡組成為增長(zhǎng)型,此時(shí)種群的增長(zhǎng)速率最大
C.自然界中的種群增長(zhǎng)曲線一般呈“S”型,種群遷入新的環(huán)境初期可能呈“J”型增長(zhǎng),兩種曲線都是在K/2時(shí)種群數(shù)量增長(zhǎng)最快
D.若該種群為玉米,因?yàn)槠鋽?shù)量存在K值,所以種植時(shí)要合理密植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】由于免疫防衛(wèi)功能過(guò)度而損傷自身組織器官的免疫疾病是

A花粉過(guò)敏與系統(tǒng)性的紅斑狼瘡

B皮膚蕁麻麻疹與艾滋病

C先天性胸腺發(fā)育不良與關(guān)節(jié)炎

D類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎與風(fēng)濕性心臟病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將水稻和番茄分別放在含Ca2+、Mg2+、SiO44-的培養(yǎng)液中培養(yǎng),一段時(shí)間后,水稻和番茄培養(yǎng)液中離子濃度變化如圖所示,據(jù)此分析錯(cuò)誤的是

A. 番茄培養(yǎng)液中Ca2+、Mg2+減少,SiO44-增多,說(shuō)明番茄吸收Ca2+、Mg2+較多,SiO44-較少

B. 植物細(xì)胞對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性

C. 水稻吸收水的相對(duì)速度比吸收Ca2+、Mg2+

D. 植物吸收水和吸收無(wú)機(jī)鹽離子是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在調(diào)查某林場(chǎng)松鼠的種群數(shù)量時(shí),計(jì)算當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值(λ),并得到如下圖所示的曲線。請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題:

(1)前4年該種群數(shù)量 (填“增大”、“減小”或“基本不變”),第9年調(diào)查松鼠的年齡組成,最可能表現(xiàn)為型。第年松鼠的種群密度最低。
(2)第16~20年松鼠種群數(shù)量將呈 型曲線增長(zhǎng),從物種之間的關(guān)系解釋,可能的原因有。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),是細(xì)胞的能量通貨,下圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATPADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式.下列說(shuō)法不正確的是( )

A. ATP是生物體生命活動(dòng)所需能量的直接來(lái)源

B. ATPADP快速轉(zhuǎn)化依賴(lài)于酶催化作用具有高效性

C. 1中的A代表腺苷,bc為高能磷酸鍵

D. 1和 酶2催化作用的機(jī)理是降低反應(yīng)的活化能

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同步練習(xí)冊(cè)答案