【題目】下圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，敘述正確的是

A. 圖中①、②兩物質(zhì)依次是H2O和O2

B. 圖中 ( 一 ) 、 ( 二 ) 兩階段產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所都是線粒體

C. 圖中 ( 三 ) 階段產(chǎn)生的水中的氫都來(lái)自葡萄糖

D. 有氧呼吸產(chǎn)生的能量小部分都散失，大部分轉(zhuǎn)移至ATP中

【答案】A

【解析】

有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，釋放少量能量；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，釋放少量能量；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，釋放大量能量。由此分析圖解可知，圖中（一）、（二）、（三）依次為有氧呼吸的三個(gè)階段，①為水，②為氧氣。

根據(jù)有氧呼吸第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，可以推知①為H2O，根據(jù)有氧呼吸第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，可以推知②為O2，A正確；圖中（一）、（二）兩階段產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所分別是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體，B錯(cuò)誤；圖中（三）階段產(chǎn)生的水中的氫最終來(lái)自葡萄糖和水，C錯(cuò)誤；有氧呼吸產(chǎn)生的能量大部分都散失，小部分轉(zhuǎn)移至ATP中，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究表明赤霉素(GA)可以通過(guò)調(diào)節(jié)生長(zhǎng)素(IAA)的水平從而促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，具體調(diào)節(jié)過(guò)程如甲圖所示，圖中“束縛態(tài)IAA”無(wú)生物活性。某研究小組為探究IAA和GA對(duì)植物生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究萘乙酸(NAA，生長(zhǎng)素類(lèi)似物)和GA對(duì)豌豆莖段伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的影響，得到如乙圖所示結(jié)果。(本題中涉及到的“＋”表示促進(jìn)，“－”表示抑制)。請(qǐng)分析回答有關(guān)問(wèn)題：

(1) 甲圖中前體物質(zhì)X是____________，c表示的調(diào)節(jié)效應(yīng)是______(分別用“＋”或“－”表示)。

(2) 結(jié)合甲圖的信息并根據(jù)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，乙圖中所示B組、D組處理方法分別為__________________， _________________。

(3) 由乙圖中結(jié)果可知NAA和GA表現(xiàn)出激素間相互作用類(lèi)型中的________作用。

(4) 圖示探究實(shí)驗(yàn)?zāi)酥赁r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中不直接使用生長(zhǎng)素(IAA)，而是利用NAA等物質(zhì)代替IAA進(jìn)行使用，請(qǐng)寫(xiě)出植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的優(yōu)點(diǎn) _____________________________________________________________________________。

(5) 植物莖的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)可能是GA促進(jìn)了細(xì)胞壁的伸展性。研究小組在上述C組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展進(jìn)一步探究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)加入一定濃度的CaCl2溶液后，GA誘導(dǎo)的豌豆莖段平均伸長(zhǎng)量數(shù)值曲線位于乙圖中C組和D組之間。由此說(shuō)明____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物根部的生長(zhǎng)素在單側(cè)光照射下會(huì)向背光一側(cè)運(yùn)輸，圖示為研究單側(cè)光的光照強(qiáng)度與根彎曲角度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 根背光彎曲生長(zhǎng)是環(huán)境影響基因組程序性表達(dá)的結(jié)果

B. 該實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證生長(zhǎng)素對(duì)根部生理作用具有兩重性

C. 在單側(cè)光照射下，生長(zhǎng)素在根尖由右側(cè)向左側(cè)運(yùn)輸，同時(shí)由下方向上方運(yùn)輸

D. 單側(cè)光照強(qiáng)度越強(qiáng)，向光側(cè)的生長(zhǎng)素促進(jìn)作用越強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)A代表_____________分子，B代表_____________，D代表____________，其與A共同構(gòu)成______________。

(2)細(xì)胞膜從功能上看，它是一層_______________膜。

(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B厚度減少，這說(shuō)明B具有____________。

(4)在a～e的五種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?/span>__________________，代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?/span>_____________________（填字母）。

(5)被動(dòng)運(yùn)輸方式的共同點(diǎn)是________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某森林生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)CO2消耗量與釋放量的情況，其中甲表示該生態(tài)系統(tǒng)消費(fèi)者呼吸作用CO2釋放量，乙表示分解者呼吸作用CO2釋放量，丙表示生產(chǎn)者呼吸作用CO2釋放量,丁表示生產(chǎn)者光合作用及化能合成作用CO2消耗量，下列敘述不正確的是

A. 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用丁來(lái)表示

B. 該生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量小于消耗量

C. 由圖示關(guān)系可推測(cè)該森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性正在上升

D. 碳循環(huán)在甲、乙、丙構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部是以含碳有機(jī)物或CO2的形式雙向傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某生物興趣小組利用大棚探究不同光照強(qiáng)度對(duì)桃樹(shù)葉片光合作用影響的日變化曲線。實(shí)驗(yàn)期間分別于11 h和15 h打開(kāi)和關(guān)閉通風(fēng)口，請(qǐng)回答下列問(wèn)題

（1）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，大棚覆蓋的塑料薄膜應(yīng)選用____________（填顏色）；實(shí)驗(yàn)通過(guò)改變___________來(lái)設(shè)置不同的弱光環(huán)境，該實(shí)驗(yàn)的自變量是___________。

（2）圖中10 h ~11 h，限制各組光合速率的主要因素是___________；此時(shí)實(shí)驗(yàn)組若除去黑色遮陽(yáng)網(wǎng)，短時(shí)間內(nèi)C5的含量將___________（填“增加”“基本不變”或“減少”）。17 h，T2組葉肉細(xì)胞光合作用強(qiáng)度___________（填“大于”“等于”或“小于”）呼吸強(qiáng)度。

（3）CK組、T1組、T2組的凈光合速率分別于12 h、13 h、14 h再次下降的原因可能是___________。若要證明上述推測(cè)成立，還需要測(cè)量細(xì)胞間CO2的濃度和大棚內(nèi)CO2的濃度，只有當(dāng)凈光合速率下降時(shí)，細(xì)胞間CO2濃度變化趨勢(shì)為___________（填“上升”“下降”或“不變”），同時(shí)大棚內(nèi)CO2濃度___________（填“上升”“下降”或“不變”）時(shí)，才能說(shuō)明上述推測(cè)成立。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞分化、衰老、凋亡及癌變的敘述，正確的有

A. 細(xì)胞分化發(fā)生在細(xì)胞生物的胚胎期，細(xì)胞衰老與死亡發(fā)生在老年期

B. 細(xì)胞衰老會(huì)發(fā)生代謝降低、酶活性降低以及細(xì)胞核體積變小等現(xiàn)象

C. 細(xì)胞凋亡受基因控制；細(xì)胞癌變不受基因控制

D. 細(xì)胞膜上糖蛋白減少或產(chǎn)生了甲胎蛋自的細(xì)胞可能是癌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】真核細(xì)胞的DNA隨著染色體的復(fù)制而加倍，下圖中能正確反映染色體在復(fù)制過(guò)程中數(shù)目變化的是(　　)

A. A B. B C. C D. D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】埃博拉出血熱（EBHF）是由EBV（一種絲狀單鏈RNA病毒）引起的，EBV與宿主細(xì)胞結(jié)合后，將其核酸-蛋白復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì)，通過(guò)下圖途徑進(jìn)行增殖。如直接將EBV的RNA注入人體細(xì)胞，則不會(huì)引起EBHF。下列推斷不正確的是( )

A. 過(guò)程③所需嘌呤數(shù)等于過(guò)程③所需嘧啶數(shù)

B. 分別用32P和35S標(biāo)記EBV的核酸和蛋白質(zhì)不能證明誰(shuí)是遺傳物質(zhì)

C. 過(guò)程①所需的原料由宿主細(xì)胞提供

D. 參與過(guò)程②的RNA有3種

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同步練習(xí)冊(cè)答案